pep小学英语三下教案.docx

Unit 4 Where is my car?教材整合安排课时教学内容安排及教材整合教学目标语言知识目标语言技能目标情感态度目标学习策略目标文化意识目标第一课时主情景图 A. Lets talk能听懂、会说并理解句子Wheres .? Its in / on / under. Silly me!在创设的情景中，能用 Wheres .? 询问某物在哪里并做简单回答 Its in / on / under.养成自己收拾书包的好习惯。能主动参加课堂活动、主动表达。乐于助人。第二课时A. Lets learn Lets play Lets chant1掌握三会单词in ，on，under。2能运用句型Where is .? 询问物体的位置并进行回答。1.能根据指令将物体放在相应的位置。 2.初步培养学生的空间意识。能愉快地和他人进行交流，培养合作交流意识。养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。能在他人的描述与相应的人物间形成联想。物品应放在相应位置方便寻找。第三课时A.Lets spell1.学生能认识字母O的发音，能正确拼读单词dogboxorangebody.2.学生能举一反三，认识和拼读更多含有字母O的单词。3.学生正确书写单词，养成良好的书写习惯。1.学生掌握元音字母O的发音，能拼读相关单词。2.学生能正确书写单词，掌握书写单词的规则。1.培养学生发现学习，自我学习，合作学习的精神。2.提高学生英语学习的兴趣。1.循序渐进，逐步渗透自然拼读法，让学生掌握拼读技巧，学会主动学习。2.举一反三，学练结合，逐步提升和拓展学习能力。3.拼、读、听、 写、唱相结合，全面促进学生的英语素养发展。了解自然拼读法，学习自然拼读法。第四课时B Lets talk1.学生能理解对话大意，知道怎样询问物品的位置并回答，能用正确的语音语调朗读对话。2.学生能够在图片及物品或情景的帮助下运用句型 Is it in on under? 猜测物品位置并回答。1.学生能够听懂、会说句型：Is it in onunder? 并能做出回答： Yes， it is. No，it isnt.2. 学生能够利用所学句型猜测物品位置并回答。养成自己收拾东西的好习惯。在小组活动中，培养学生的合作意识和与人交流的能力。1.通过创设相应情景，引入文章对话，让学生能在正确的情景中运用句型，来表达所想。2.通过游戏、歌谣，让学生在学习的过程中感受英语学习的快乐。热爱英语，提高英语的学习兴趣。第五课时Lets learnLets do能够听、说、读单词cap，ball, car, boat, map 能根据指令做出相应的动作。能在实际情景中进行运用，拓展学生对 单词的应用，感受其在生活中存在的广泛性和重要性结合实际生活，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情利用小组的互动，进行互帮互学，注重交流，注意倾听，积极思考让学生了解中西方文化的差异第六课时 Read and tick or crossListen and tick or cross复习单词：bag, cap ,box car,map会说句型：Where isIts学生通过独立思考，同伴互相问答，提高自主探究、合作学习的能力能向别人表达生日祝福积极运用所学英语进行交流，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心了解中西方文化中谈论年龄话题的差异第一课时教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesNotesStep IWarming up & Revision(1)学生日常用语练习。(2)游戏 Show me the 教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。Step II. Presentation1. Lead in引导学生观察主情景图。设疑、引出课题。2. Present new sentence patterns (1)游戏：“捉迷藏”：看图找到小鸟：Where is the bird? 借助图片引出单词：in, on, under。最后将词卡贴在黑板上。(2)动一动：为了复习介词in, on, under，设计“动一动”的活动。教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。on 是将右手放在左手上。under 将右手放在左手底下。(3)展示本节课难点：Lets go home.（我们一起回家吧.）Silly me ！（我真笨！）(4)教师播放Lets talk部分录音，请同学们回答问题：再次观看课件。请同学们拿出文具盒书包等还原对话情景。 (5)播放Lets talk部分动画，提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is ? 观察图片，思考问题。学生自由用英语表述。学生看词卡，认读单词,小游戏帮助学生记住单词on 和in 的意思。回答以下两个问题：1.Where is Zhang Pengs pencil-box ?Its（ ） his desk.2.Where is Zhang Pengs pencil ?Its （ ）his book. 学生跟读。学生扮演角色, 和动画对话。单元主图轻松直接创设语境。实物教具直观 目的在于训练记忆和表述英文。Step III Practice(1)游戏：Listen and do按教师的指令做动作或摆放物品。(2)小组活动：两人一组，做 Lets play 的游戏。（3）Guessing Game：Where is the ball？指令如下：Put a bag under your chair.Put a pencil-box on your desk. Put an eraser in your pencil-box.Put three pencils under the pencil-box.Put a ruler on the eraser.一名学生藏学习用品并问：Where is my ? 另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 in your bag?/in your desk?之后，俩俩交换，继续进行。看图猜出球的位置Where is the ball ? Its _ the box.小游戏一方面调动学生学习英语的积极性另一方面又可以综合训练学生对单词和意义的反应能力。Step IVProduction编写新的对话，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。两人一组，编写对话。人性化地对教材进行改编，场景互换。培养学生思维能力和语言运用能力。Step V Summary总结本课主要内容。同教师一起复述和总结本课主要内容。Step VI Homework1) 听磁带，读课文。并表演给父母看。2) 描述书包文具的位置？ 第二课时教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesNotesStep IWarming up & Revision(1)学生日常用语练习。(2)游戏 Show me the 教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。Step II. Presentation1. Lead in& Warm-up1）Greeting：2）播放歌曲Where is the toy car?的录音,活跃课堂气氛2. Present new sentence patterns （1）教学新单词。 Guessing game：Where is the ball 出示图片详细讲授空间位置的单词on、in、under的发音和意义。教师将三个三会单词on, in, under写在黑板上.教师带读几遍单词出示图片引入chair和desk（2）Ask and answer.看图找到尺子的位置：Where is the ruler?让全班同学边拍手边跟着节拍模仿歌曲快速记住图片为猜一猜的 游戏做铺垫。看图理解单词的意义和模仿录音和教师的口型掌握单词的发音技巧。然后小组内开火车读。 触摸教室里的桌椅掌握这对单词。看图应用on、in、under回答ruler 的位置。创造英语学习氛围目的在于训练记忆和表述英文。Step III Practice1. Bomb游戏练习五个单词2游戏：Listen and do学生小组内做游戏：一位学生将自己的一种文具分别放在自己的桌子上，椅子下面、铅笔盒里，其他同学就文具盒的位置进行对话。如：A：Where is the crayon? B: Its on the desk. .3.Lets do按教师的指令做动作4.Lets write操练单词。操练指令如下：Put your foot under your chair .Put your hand on your chair .Put your arm in your desk.Put your hand under your desk.Little finger练习书写单词Step IVProduction小组活动：两人一组，做 Lets play 的游戏。抽卡片描述句子。一学生抽到A卡后提问 Where is my？另一学生抽到B和C卡回答Its in/on/under.制作卡片：分别A卡片上写上pencil，ruler，pen，eraser，在B卡片上写desk、chair，在C卡片上写in，on，under，课本知识的应用锻炼学生应用知识的能力。Step V Summary总结本课主要内容。同教师一起复述和总结本课主要内容。Step VI Homework1、熟读并抄写三遍本课时所学的三会单词。 2、用英语向自己的父母或同学介绍自己房间中物体的位置。课本知识的活学活用。 第三课时教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesNotesStep IWarming up & Revision1. Greetings.2. Sing ABC songs.3. Whats missing?4. PPT出示含有元音字母 aei 的单词。（配音乐，听唱，拼读）1. Greetings.2. Sing together.3. 学生找到元音字母和辅音字母，练习其发音。4.学生拼读含有含有元音字母 aei 的单词。愉快的歌曲，能让学生快速进入本课学习。通过游戏，复习相关字母的发音，进入单词拼读练习。Step II. Presentation1.PPT 出示元音字母O，教授其字母发音。2.PPT出示含有O 的四个词汇：dog boxorangebody3.听音学习四个词汇1）注意引导学生聆听单词中每个字母的发音，然后整体拼读。2）增加肢体语言，便于记忆单词中字母的发音和整体单词发音。3）单词与图片结合，词义结合。 单词与句型结合，词句练习。4.听录音，纠正发音。1.学生掌握字母O发音。2. 学生小组内尝试朗读词汇，并挑选小组汇报。3. 学生听音，逐个学习。4.学生听录音，纠正发音。小组再次朗读。了解字母O的发音后，教师放手，让学生自由拼读，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习精神。依据学生的活泼好动个性，把单词的字母发音学习与学生的肢体动作相结合，提高学习效率，增强课堂的兴趣和活跃程度。Step III Practice1. Blow, blow快速读一读。2. Read, listen and number.学生拼读词汇，做练习检测Step IVProduction1. Listen and write.2. Listen to a chant and fill in the blanks.1.学生书写单词，并且挑选优秀作品展示。2.学生听音填词。 培养学生良好的书写能力和听音能力。Step V Summary总结本课知识总结总结Step VI Homework1. I can write: dog, box, body, orange.2. I can read:3. I can chant: The dog on the box学生完成课下作业。课下巩固提升。第四课时教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesNotesStep IWarming up & Revision5. Greetings.6. Sing ABC songs.7. Whats missing?8. PPT出示含有元音字母 aei 的单词。（配音乐，听唱，拼读）1. Greetings.2. Sing together.3. 学生找到元音字母和辅音字母，练习其发音。4.学生拼读含有含有元音字母 aei 的单词。愉快的歌曲，能让学生快速进入本课学习。通过游戏，复习相关字母的发音，进入单词拼读练习。Step II. Presentation1.PPT 出示元音字母O，教授其字母发音。2.PPT出示含有O 的四个词汇：dog boxorangebody3.听音学习四个词汇1）注意引导学生聆听单词中每个字母的发音，然后整体拼读。2）增加肢体语言，便于记忆单词中字母的发音和整体单词发音。3）单词与图片结合，词义结合。 单词与句型结合，词句练习。4.听录音，纠正发音。1.学生掌握字母O发音。2. 学生小组内尝试朗读词汇，并挑选小组汇报。3. 学生听音，逐个学习。4.学生听录音，纠正发音。小组再次朗读。了解字母O的发音后，教师放手，让学生自由拼读，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习精神。依据学生的活泼好动个性，把单词的字母发音学习与学生的肢体动作相结合，提高学习效率，增强课堂的兴趣和活跃程度。Step III Practice3. Blow, blow快速读一读。4. Read, listen and number.学生拼读词汇，做练习检测Step IVProduction3. Listen and write.4. Listen to a chant and fill in the blanks.1.学生书写单词，并且挑选优秀作品展示。2.学生听音填词。 培养学生良好的书写能力和听音能力。Step V Summary总结本课知识总结总结Step VI Homework4. I can write: dog, box, body, orange.5. I can read:6. I can chant: The dog on the box学生完成课下作业。课下巩固提升。第五课时教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesNotesStep IWarming up & Revision1.T asks Ss to listen and Lets do2.Lets talkSs will listen chant and do together.Students read the picture and talk in pairs.通过lets do进行复习和热身。通过讨论图片中的物品位置复习A部分知识。Step II. PresentationShow Zoom：Mum, where is my boat?1. T asks Ss to look at the PPT Good. T will teach the boat2.Lets listen Question：Is it in your toy box ? After listening, T show the answer: No, it isnt.3. Lets help Zoom to find the boat.T teach the words .What can you see?根据Ppt引导教师教授单词cap，ball, car, map4.T asks Ss to look at the PPT-Is it on the cap ? - No, it isnt.- Is it on the ball ? - No, it isnt.- Is it on the ? - No, it isnt.- Is it under the chair? - .帮助Zoom找boatStudents listen and watch.cap，ball, car, mapStudents try to say .引入情景，Zoom找boat。出现单词boat，教授boat。在整体听之前提出问题，引导学生带着问题有目的的去听。出示问题答案。让我们一起来帮助Zoom找一找吧！学习单词。在语句中练习单词。Step III Practice1. Lets listen and imitateLook, listen and say 2. Play a gameT will show the word card to Ss and Ss will stand up and say the wordsSs will listen and say the words they just learntSs will play the game actively.学生整体听录音以巩固所学新内容Step IVProductionLets do. T will ask Ss to listen to the tape and repeat after it.Ss will listen to the tape and repeat after it.学生通过跟读的方式练习巩固所学Step V Homework1.Read the words and sentences on page 42.2.Make word cards and play with your friends.让作业变得有趣。第六课时教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesNotesStep IWarming up & RevisionT asks Ss to listen and sing a song:Where is my toy carSs will listen and sing this song.通过歌曲进行热身Step II. PresentationAfter listening to the song, lets look at a picture2. T asks Ss to look at the PPT and ask: Where is Zip?3. T asks Ss to look at the PPT and do the exercise: Listen and tick or crossT will ask Ss to answer the questions After Ss answering the exercise, T will show keys on the PPT.Ss: Is it on the boat? Is it under the chair? Is it on the ball?Ss will listen and tick学生通过看图片回答问题，积极踊跃，课堂气氛活跃。Step III PracticeT will ask Ss to listen to the tape and do the exercise: Look and tick After listening to the tape, Ss will be shown the answer of the exerciseSs will look and tick 学生通过练习的方式巩固所学Step IVProductionLook and circle T asks Ss circle out cars, balls, caps in the pictureSs will look at the picture and circle out objects学生自主练习并进行小组讨论Step V SummaryWhat have we learnt?Ss: cap, ball, car以知识树小结的方式复习巩固所学单词Step VI HomeworkRead and write these wordsSs will do their homework after class.课下巩固所学单词教材整合安排Unit 5 Do you like pears?课时教学内容排及教材整合教学目标语言知识目标语言技能目标情感态度目标学习策略目标文化意识目标第一课时A.Lets talkLets play 1.能够听、说、认读单词：honey, buy, fruit。2.能够听、说、认读有关水果的单词：apple, pear, orange以及这几个词的复数形式apples, pears, oranges。3.能够听懂、会说句型：Do you like? Yes, I do. / No, I dont.1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能够在语境中理解Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. I like . 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用它们就同伴和自己喜欢什么样的水果进行初步的交流。3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。1. 进一步激发学生的热情，形成更加稳固的学习兴趣。2.引导学生养成健康饮食的好习惯。3.教育学生多吃水果，保持健康。1.积极参与课堂活动，认真倾听，积极思考，勇于表达。2. 积极与他人合作，共同完成学习任务。1.了解在西方父母用honey, sweetie, sweet heart来称呼自己的孩子。 2.了解健康饮食新概念。第二课时A. Lets learnLets chant1.能够听懂、会说、会认读单词：apple,pear,orange,banana.并正确它们的复数形式。2.能够听懂会说句子：Do you like pears?Yes,I do.No,I dont.1. 能够听，说，认读三会单词apple,pear,orange,banana.2.能够在语境中使用句型：Do you like.?Yes,I do.No,I dont.进行询问对方是否喜欢吃某种水果，并根据具体情况进行肯定和否定回答。3.能够在老师帮助下理解Lets chant的内容，并说唱Lets chant的歌谣。通过本课学习，了解水果有利于我们的身体健康，我们应该多吃水果。能够积极参与课堂活动，积极思考，认真倾听，勇于表达。了解四种水果树和它们的产地，体会中国把不同地方的产物。第三课时A.Lets spell学生能感知并归纳字母u在单词中的发音。能够准确读出含有字母u的单词fun, run, duck, under。1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母u在单词中的发音；2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成；3. 能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词；4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。 能在掌握语音规律的过程中体会成就感，强化学习动机。能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词并进一步强化在四线格中正确书写单词。了解字母u在单词中的发音规律，这样有助于孩子们更好的学习英语发音。第四课时B. Lets talkLets play1.能够听懂并会说句型：Thanks. I like./ Sorry, I dont like.2.能够理解对话大意，能够使用正确的语音语调朗读对话。1. 能够在语境中运用句型I like/I dont like .表达对某物的好恶。2. 能够在语境中正确使用Have someThanks. I like Sorry, I dont like. Can I have some ？表达自己的意愿和想法。1. 培养学生热情待客和做客有礼貌的行为意识。2. 培养学生敢于开口，不怕出错误的表达意识。1. 课堂交流中，学会倾听，积极思考。遇到问题主动向老师请教。2. 积极与他人合作，共同完成学习任务。了解中西方的热情待客和做客有礼貌的文化差异，增强跨文化意识。第五课时B.Lets learnLets chant1.听、说、认读单词apple,strawberry,bananas,grapes要求全面掌握。2.结合本课单词巩固复习本单元主句型：Do you like.?Can I have.?等。1.能够听、说、认读watermelon,strawberry,grape个单词，了解其复数形式，并能在相关语境中熟练运用本课单词。2.能够运用本课单词，在情景中运用句型I dont like.Me,neither.表达对某物的不喜欢。在情景中运用句型I like.表达对某物的喜欢。使学生能学会在合作中进行学习活动，学会分工和合作。能在A部分学习的基础上继续学习水果单词和表示不喜欢的句子、表示喜欢的句子。通过本节课的学习知道吃水果对健康有益。第六课时B. Start to readLets checkLets sing1. 能够熟练掌握本单元的水果词汇以及其单复数形式。2. 能够熟练掌握本单元关于表达水果喜好的句型Thanks. I like.Sorry. I dont like.3.能够食用邀请别人吃水果以及选择吃何种水果的句型：Have some. Can I have some.?1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，根据自己的真实生活进行口头表达。（Start to read）2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。3. 能够学会唱歌曲An apple a day。2. 进一步激发学生热情，形成更加稳固的学习兴趣。3. 使学生养成乐学、爱学、动静有序的学习习惯。4. 使学生养成吃水果，不挑食的良好饮食习惯。1. 通过多样化的操练方式，调动学生多种感官，提高学习效率。2. 积极参与到课堂中来，主动进行交流。水果也有内涵，在一些国家有其特殊意义。第一课时教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesWarm-up1. Sing a song “We like fruit”.2. Greetings. 3. Enjoy some pictures.Sing the song.跟Flash一起歌唱Enjoy some pictures.热身环节，唱英文歌曲，创设学习氛围，调动学生学习的积极性。欣赏图片，让学生思考自己看到的水果名称，为学习新知做铺垫。Presentation1.创设情境：Fruit partyT: In western countries, people often have the theme party.MC Donalds party, Industrial art theme party, Birthday party, FruitParty, Welcome party. 2.T: Sarah is going to have a fruit party ,she will need some fruit. buy some fruit3. Buy some fruit at the supermarket.bananas, pears, oranges, apples. In this process, learning” Do you like?” “Yes, I do. No, I dont.4.A Guessing game: guess the teachers favorite fruit.5. Lets chant.6. Watch the video and answer Sarahs favorite fruit.7. Listen and point.8.Listen and follow9.（1）跟读课本对话。（2）分角色朗读对话。（3）填出空缺的语句。（4）表演对话 学生在老师引导下，欣赏外国的主题派对，了解外国的风土人情。学生听并找出问题的答案。学生回答。Work in pairs.Chant it with the teacher.学生在情境中小组练习在本课的重点句子。引入情景。用语言把情景具体化。提出问题，听对话，理解情境。预知本课重点句子，为新授做准备巩固知识，也为课程的拓展练习做准备。目标语言的攻克。课本文本的处理，逐步加深，学生在理解后阅读，分角色读，填空，最后到表演。Practice and Extension1.Group work：Help Sarah buy some fruit for the party.2.Try to make a new dialogue.老师给出示例，学生可以自由发挥。学生的小组活动四人一组进行轮流问答。引导学生用本节课talk中的语言进行问答交流.给学生生成的空间。EmotionHow to choose the fresh fruit?回归生活：如何挑选新鲜的水果？AssignmentListen to the tape and read follow it.(听课本原声并且跟读模仿)Try to talk with your friends use：-Do you like .? -Yes, I do. No, Idont. (你的朋友用今天所学的句子交谈)通过听跟读正音，深化课本语言，为运用做准备。让学生试着用所学的目标语言和朋友们进行交流。第二课时教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesNotesStep IWarming up & RevisionTeacher plays PPT and sings the song:An Apple a Day with the students.T:We know that Sarah and Sarahs mother buy some fruit.Lets have a look.Students listen and sing the song.学生回忆上节课所学内容。通过跟唱英语歌曲，创设英语学习氛围，把学生的注意力转移到课堂上来。并通过复习上一节的句型，为接下来的学习做好铺垫。Step II. PresentationPPT展示水果图片。1.T:Whats this?Its an apple.教读apple.PPT呈现很多苹果，教读apples.2. T:Whats this?Its an orange.教读orange.PPT呈现很多橙子，教读oranges.3. T:Whats this?Its a pear.教读pear.PPT呈现很多梨，教读pears.4. T:Whats this?Its a banana.教读banana.PPT呈现很多香蕉，教读bananas.5. T:Wu Yifan comes to Sarahs home.播放Lets learn.S:Its.学生跟读，进行观察和判断。Students listen and repeat.通过PPT呈现多个水果，充分调动学生参与的积极性，自然地引入单词的复数形式。同时强调了apple和orange前an的使用。通过听录音和跟读进一步掌握所学单词和句型，纠正学生的发音，提高学生的语音语调和语感Step III Practice1.Whats missing?2. Guess the riddles.3.Circle the words4.Lets chantWell,children.Fruit is yummy.They are good for us.Students try to say the fruit which disappears on the PPT as quickly as possible.Ss try to guess what fruit they are.Students chant with the PPT.通过趣味练习，小组竞赛，提高学生参与的积极性和学习英语的兴趣。在老师的帮助下Lets chant的内容，巩固本节节课的目标词汇。Step IVProduction1.Little Red-Cap.Little Red-Cap visiting her grandma.But on her way to her grandma she meets a big wolf.T:Whats in the basket?学生认真观看PPT并小组合作讨论。学生两人一组角色扮演小红帽和大灰狼的对话。通过小红帽故事创设英语学习情境，学生快看快说篮子里水果，培养学生团队合作精神和主动、自觉学习的能力，内化所学内容。Step V SummaryT：What have we learned today.Who can tell me?同教师一起复述和总结本课主要内容。Step VI Homework画一画自己喜欢的水果并涂色，然后写出该水果的英文名称。巩固所学知识，并尝试练习，运用到真实情境中。第三课时教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesNotesStep One Warming up& RevisionGreetings and sing a song: Alphabet song.T: Good morning, boys and girls.T: Lets sing a song together!Ss: Good morning, teacher!Ss clap hands and sing the song.齐唱歌曲有助于活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。Step Two Presentation1. T show a picture of a duck.T: Look! Who is he?T: Yes. Hes little ugly duck.教师出示单词图片duck，领读：/d/-/-/k/-/dk/.然后将词卡贴在黑板上。T: Do you want to know his name? You can ask.T shows his name: Sum.T: Today lets enjoy a story about Sum, OK?2. 展示绘本故事。T: Sum is small and ugly. He lives in a poor hut. Friends all laugh at him. He is sad and shouts, “Dont make fun of me any more!”教师出示单词图片fun，领读：/f/-/-/n/-/fn/ ，然后将词卡贴在黑板上。T: Suddenly it rains. He cries and runs in the rain. He falls in the mud.教师出示单词图片run,领读：/r/-/-/n/-/rn/，然后将词卡贴在黑板上。3、T: What will happen to him? Sum meets a clown. The clown is under a big umbrella. He is playing with balls. 教师出示单词图片under，领读：/-/n/-/d/-/- /nd/T: He can jump up high. People around him are very happy. Sum thinks“He is ugly, too. Why people like him? How can I become popular like him? ” The clown walks to the duck, gives him a ball and a hug, says“Believe in yourself.” Sum smiles. At this time, the sun comes out, like smiling to him.5、引导学生观察黑板上duck, fun, run, under四个单词的共同点。6、和学生一起总结归纳出其包含的共同字母u和字母u的发音是短音/。Ss: Duck.Ss repeat.Ss: Whats your name?Ss: OK！Ss repeat.Ss repeat.Ss repeat.Ss read the story.Ss look and think.将本课时出现的四个单词串成一个小故事，极大的吸引了学生的学