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文档简介

估算 教学目标：1. 结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。2. 能结合具体问题进行简单的乘法计算。教学重难点：培养学生的估算能力。能较准确的进行估算。教学过程：一、口算 学生读题并观察情景图，说一说事情中的数学信息及要解决的问题。二、自学指导仔细看课本20页上半部分的内容，思考：1.你了解到那些有用的数学信息？2.有哪些估算的方法,说说估算的过程？5分钟后，比谁能作对相似的题三、自主探索买门票大约要多少钱？请同学们试着帮忙估算一下吧！ 你还有其它方法吗？()把看作，把看作，约需元。 99210 90 900（元）（2）把看作，需多元。 992990810（元）（3） 把9看作10需900多元。 99210 92 920 （元）四、合作交流 1.小组交流 把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗？一定要说清楚你估算的过程呦！ 2.全班交流 哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？ 3.计算一下，看实际需要多少元？ 想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比较多，怎样做到合理地进行估算. 1.小组内交流估算的方法，然后共同总结算法。2. 小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。 3. 992=828（元） 把92看成90只不过少看了两个9，而把9看成10却多看了1个92，所以把 92看成90更接近计算结果。 四、实践与应用1.估算一下：在大桥上观察，1分钟过去了38辆车，大桥上1小时有多少辆车通过？ 2.估算一下这篇文章大约有多少字？ 3.小组合作，估计千克黄豆大约有多少粒？ 4.作业：书上45页第2题。1.1小时=60分60 3860 40=2400(辆)答：大约2400辆车通过。2. 先独立估算，再和同伴交流估算的策略和结果。（合理就可）3. 重点交流估算方法。 五、板书设计 估算()把看作，把看作，约需元。 99210 90 900（元）（2）把看作，需多元。 992990810（元）（3） 把9看作
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