关注自然地理弱势群体提高学生地理学习能力的论文.doc

关注自然地理弱势群体提高学生地理学习能力的论文 关注自然地理弱势群体提高学生地理学习能力 地理学科的学习能力差异问题将会随着新学制的实施而加大而这种差异在学生学习自然地理时表现得尤为突出新课程改革要求教师要充分发挥学生的主观能动性激发学生的创造性思维高考命题也是以能力立意为主因此我们地理教师要抓住新一轮教改的机遇与时俱进研究新时期学生的个性特点充分考虑学生的知识和能力差异因材施教的同时注重学生学习能力的提高 自然地理学习时要求学生有较强的理科思维能力理解难度大刚进入高一的学生空间思维能力欠缺如对四季的更替、日出日落方位等抽象知识理解困难分文、理科后随着自然地理教学内容的逐步深化一些学生的学习成绩开始下降由于思想负担过重抽象思维、空间想象能力不足等他们学习很用功却越学越吃力面对现状和未来他们很困惑也很迷茫有的甚至对学习对高考失去了信心因而我们地理教师在一线教学过程中应关注学生加强对学生自然地理学习能力的培养 一、关注差异 给学生以安全的心理支持学习是一个情感与认知相结合的活动情感和认知是学习者不可分割的部分是彼此融合在一起的学习不能脱离学习者的情绪而独立进行部分学生学习成绩下降学习能力不足环境因素及心理因素不容忽视目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高而一些学生性格较为文静、内向心理承受能力较差对分数较为敏感加上自然地理学科难度大因此导致他们的思想负担加重、学习兴趣淡化、成绩下降所以教师要多关注这一类学生的思想和学习经常同他们平等交谈了解其思想上、学习上存在的问题帮助他们分析原因、制订学习计划、消除紧张心理鼓励他们“敢问”“会问”激发他们的学习兴趣尤其对自然地理的学习更要多鼓励、少指责帮助他们弃掉沉重的思想包袱轻松愉快地投入到自然地理的学习中来有了积极、安全的心态他们学习自然地理的热情就会高涨个性思维就会活跃创造的潜能就能开发出来 二、注重基础 培养学生良好的学习习惯知识是能力的载体能力是知识的反映以能力立意为主的考试更重视基础知识的灵活运用部分学生受生理、心理等因素影响对知识的理解、应用能力相对要差一些对问题的反应速度也慢一些因此这些学生在自然地理的学习过程中要重视基础知识的理解和应用要想使他们熟练掌握基础知识就要培养他们良好的学习习惯第一课前预习习惯课前要认真阅读教材对不理解的可以标上符号也可以先与同学讨论或请教教师养成发现问题、动脑思考的好习惯第二课堂上要有全神贯注听讲、积极发言、认真记笔记的习惯第三课后要有及时复习、巩固的习惯复习的目的是巩固所学的知识、理解所学的内容只有有了好的学习习惯和好的学习心态才能保证基础知识的巩固和基本技能的提高 三、务实求新 提高学生学习自然地理的能力新课程地理高考考试大纲更加注重学生高层次能力的开发如读图分析能力、知识迁移能力和创新思维能力等“教材能看懂、上课能听懂、笔记记了一大本就是考试不会做题成绩提不高”这是高中阶段很多学生学习自然地理共同的“心声”有些学生在解答自然地理习题时思维简单且技能、技巧要求低速度和时间没有严格的要求也不太注重课后的理解和创新思维能力的提高因此教师在教学中要注意引导他们在原有知识的基础上进一步归纳、总结、综合、升华不断提高他们的空间思维能力、读图分析能力和创新思维能力等综合能力 (1)空间思维能力在自然地理的学习过程中空间思维是极为重要的一种思维方式它是以空间概念为基础通过空间想象运用思维规律和方法从而获得有关地理事物的空间分布、空间联系、空间结构和空间运动等概念的思维活动有人称地理是“文科中的理科”是因为自然地理中有很多知识点有理科特性解题时要用“数学思维”如理解地球运动中“自传和公转的关系”“太阳周日视运动”等知识点时要求学生有类似学习几何的空间思维能力而部分学生的这种学习能力较为欠缺所以我们教师要有意识地提高学生的空间思维能力如“经度”“纬度”的教学可采用数学中“二面角”“线面角”的教学方式边板图边分析既有助于他们理解也提高了他们的空间思维能力 (2)阅读和使用地图的能力地理图像是地理学科特有的知识载体是地理学科的基本表达方式特别是近几年高考文综试卷地理学科可以说是“无图不成题”一题多图一图多题图像丰富而新颖自然地理学的图像更以信息简明、准确、丰富为特点使图像成为考查学生地理知识、思维和能力的有效载体而很多学生在平时学习自然地理知识时不善于读图、用图有时阅读了也提炼不出有效信息针对这一现状教师要从强调读图入手帮助他们增强读图意识课堂上教师要多用图用图导入新课用图突破重难点用图总结课题、串连有关地理知识点通过言传身教来培养学生良好的读图、用图习惯有了读图、用图的好习惯他们就能从地图中发现知识、获取信息、提高技能掌握常规地理图像的读图技能是读图、析图的基础储备丰富的地理图像语言是读图、析图的关键学生只有具备扎实的地理基础知识用好地理图像这一学科语言在地理图像上再现知识、活化知识并掌握常规图像的阅读技能才能有效地提升地理图像的判读与综合分析能力才能使他们学习自然地理的能力迈上一个新台阶 (3)创造性思维能力从本质上说创造性思维是在实践和感性认识的基础上利用人脑有意识的理性思维和逻辑思维的能力深入研究和认识事物的具体细节以获得并完善对事物的理性认识并充分利用人脑下意识和无意识的活动能力发挥想象、直觉、幻想、灵感等思维形式的作用对已有的理性认识作进一步分解组合以获得突破传统理论的新发现和新发明最后再运用逻辑思维等其他思维形式以及通过实践来验证并扩展新认识的过程创造性思维是人类一种本能的思维状态每人都有只是程度有所差异而已创造性思维能力也是可以培养的所以世界各国都很重视对现代人创造性思维能力的培养和训练在自然地理学习过程中有些学生善于直接推理思维方式单一创新能力较差老师在教学过程中要加以引导帮助他们保持旺盛的求知欲、打破思维定式、注重多种思维方式的培养如讲授“正午太阳高度的计算”时可以让学生从图上去理解“两地纬差”等于“两地正午太阳高度差”而不一定要套用公式还可以进一步引导他们去分析某一时刻任意纬线上“两地太阳高度差”与“两地经度差”的关系通过这种教学方式使学生的思维不只停留在“死记硬背”阶段而是善于迁移而求变敢于质疑而求真从而培养他们思维的广