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高中地理教学模式分析论文 一、现阶段初高中地理教学衔接出现的问题 1.考试对于学生的意义不同导致初高中地理衔接不上 在现阶段的教学过程中尽管我们一再提倡素质教育但面对中考和高考家长和社会普遍关注的仍旧是成绩的确在大众的眼光或者是潜意识当中评价一个科目的教学成果最好的根据就是考试成绩而我们也能从考试成绩中直观地看出初高中地理教学衔接不上的一个原因：很多地方的初中考试中初一、初二在地理教学中都是走形式、标出重点题目以应付考试而在中考也没有地理这个科目使得初中地理教学不受重视学校和老师对地理教学方式也没有加大重视初中地理教学成果、质量也因此不高也导致学生在高中地理学习中显得非常吃力这样的教学也明显不是我们所期待的 2.教材侧重点不同 在高中学生学习地理的过程中不适应是最常见的学习困难之一除了学生在初三阶段对地理进行学习之外初高中地理教材的侧重点不同也是教学衔接困难的重大因素初中地理教学局限在气候、地图板块、世界地理等学习内容而高中地理学习的重点涵盖了当前地球面临的气候差异、人口、资源、环境发展等问题教学内容上升到更高的层次可以这样分析高中地理教材中理论知识的难度不断加强既有基础理论也有实际计算研究从初中地理到高中地理可以用跨越来形容这也使得教学衔接难度加大 二、如何更好地改善高中地理教学复习课 1.老师在上课过程中应准确把握好教学重点 高一地理是衔接初中地理的关键这也意味着高一地理知识在教学过程中是非常重要的老师在上课过程中应准确把握好教学重点适当降低教学难度可以减轻学生的心理压力也让初高中地理教学能够顺利衔接上利用地理图像教学法也是上好地理课的有效手段在进行地理图像教学模式的选择时要充分尊重地理学科的自身特点结合现阶段的教学目标和现阶段高中生的地理图像学习现状从而达到提高高中生地理图像技能和地理素养锻炼高中生地理思维的目的如在讲解世界主要气候类型分布的时候通过认识气候分布类型图了解全球气候如何分布主要的气候类型在赤道两侧如何分布等让学生通过看图了解认识气候同时老师在上课的时候对于学生必须掌握的重点知识一定要讲解清楚对于抽象的概念气候形成可以利用多媒体进行视频或者动画演示让学生更清楚地理解知识点而在一些生涩复杂的概念上尽可能简化让学生理解结论就可以了让他们能够及时地消化地理内容更好地将高中所学的知识与初中地理结合在一起 2.让上课过程更加切合实际 想让一堂课变得有趣生动让学生更好地参与最主要的还是上课氛围要贴近实际生活让学生能够主动参与老师在上课过程中要注重联系实际要知道知识源于生活用大家都能够接受的常识引出课堂重点可以消除学生对地理的恐惧心理利用地理景观教学图可以充分反映地理事物中的人文现象或自然景色的图像很多学生因认为高中地理复杂难懂而学习兴趣较低老师要在适当时机将生活化的知识点传授给学生帮助学生重新认识高中地理同时激发学习兴趣如在课前提出一定的论题：如商品房在开发时要考虑什么因素为什么足球赛制在每个地区都不同为什么台北的雨季是冬季而我们是春季等等让学生从生活中的地理常识入手将教学内容和实际生活更好地结合也减轻了学生的心理压力能够更好地学习 3.合理采用多媒体技术提高衔接效率 高中地理学习相对于初中本来就很紧张加上衔接工作又要占据一部分的时间如果在教学中老师能够合理地采用多媒体技术就可以提高初高中地理知识衔接的效率要知道初中地理教材以直观的教学内容为主而高中地理是在这个基础上扩大到宇宙的知识及地球的自转公转等内容更加复杂更加抽象利用地理示意图结合课本内容进行教学也是使学生充分学习的重要手段以热力环流的示意图为例如果老师单纯用语言讲解学生在理解上可能难度会更大如果采用一定的多媒体演示从热力环流的分解示意图入手再人为根据热力环流的成因进行修正最后根据空气流动的特点等利用多媒体画出热力环流图像让学生能够清晰理解同时也可以使学生回到初中地理阶段直观地认识知识点启发他们的思维也可以更好地帮助他们学习地理知识等 综上所述文章讨论了初高中地理衔接上出现的主要问题在于考试方式不衔接教材不衔