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,教育研究方法历史研究方法,化学化工学院12化学2班徐雅梅学号：1207030063,目录,Contents,第二节历史研究发法的操作路径,第三节使用历史研究法的基本规范,第一节历史研究的界定及其价值诠释,1,历史研究的界定及其价值诠释,辨析之后的界定,既往的研究者观点,1、陈震东的观点2、李秉德的观点3、裴娜的观点,由当代的研究者根据自己的目的，在一定理论的指导下，运用某些手段，通过对史料的搜集、鉴别。分析、评价，对人类历史作出符合逻辑的阐释方法。,2、理论创新的需求：（1）确定创新的参照物（2）寻找新的理论生长点（3）为理论创新提供力度,1、1、教育实践的需要：教育领域的历史研究可以为当今的教育实践提供经验和教训,2,历史研究法的操作路径,CSWADI,史料搜集多元路径,分类法集发,平时阅读积累,工具书,追踪搜集法,调查、采访,一、史料的搜集与整理,CSWADI,史料整理,按性质分类,按时间先后整理,二、,史料的鉴别,1、史料鉴别必要性,郭沫若：“不论做任何研究，材料的鉴别是最必要的基础阶段。”,2、文献辨伪,3、史料校勘,对校法,本校法,他校法,理校法,求源法,理证法,旁证法,反证法,三、,史料的分析,1、两大任务,（1）“确定事实”（2）“解释事实”,（1）、技术性方法（2）、导向性方法,使用历史研究法的基本规范,03,（二）、如何实现理论与历史经验的互动（“论从史出”）,（一）、对理论先入现象的批判,图片,二、“同情之了解”与理性超越的整合,1、为什么需要“同情之了解”,2、为什么需要理性超越,3、无立场：“同情之了解”与理性超越的整合,陈寅恪,（二）、科学与艺术统一的达成,（一）、历史研究的性质,三、科学与艺术的统一,通过对本章的学习，理解了历史研究法的定义、价值、程序与操作的基本规范等基本知识，为今后在教育研究发展方向上的能力培养奠定了基础。掌握进入教育历史、理解教育历史、分析与呈现教育历史的
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