初三物理第十二章温度与物态变化教案及学案

1 / 15 初三物理第十二章温度与物态变化教案及学案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第十二章 温度与物态变化 温度计 教学目标： 1、知识和技能 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度。 会用温度计测量温度。 2、过程和方法 通过观察和实验了解温度计的结构。 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 3、情感、态度、价值观 通过教学活动，激发学生的学习 兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。 重、难点： 1、设计测温度的仪器（温度计） 2、正确使用温度计 教学器材： 电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计 2 / 15 教学课时： 2 时 教学过程： 一、前提测评： 无 前面无相关内容 二、导学达标： 引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片 问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？ 受什么因素的影响？ 学生猜想： 教师：刚才有同学说 “ 温度 ” （热），下面我们就来学习 有关温度的知识 温度计 进行新课： 1、温度：物体的冷热程度叫做温度。 （ 1）、试验： 结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠， 必须采取其他较好的办法。 （ 2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的 温度比较高？ 学生结论 （ 3）、教师引导：拿出自制的温度计（图示）， 可否判断温度高低？ 学生讨论如何判断？ 3 / 15 这仪器有什么缺点？如何改正？ （加刻度、缩小体积 得到准确的测温度的仪器） 2、温度计：测量温度的仪器 实物观察 各种温度计 结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。 分类：实验 室用温度计、体温计、寒暑表 （实物、录像观察） 3、试验用温度计的使用： 探究：怎样使用？要注意些什么问题？ 总结： （ 1）使用前观察量程 所测温度不能超过量程 认清分度值 每小格代表的数值 （ 2）使用时 温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不 要碰到容器底或壁 待温度计的示数稳定后再读数 读数时温度计的玻璃泡继续留在被 测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平 （让学生读数，把结果写出来） 单位 4、摄氏温度：字母 c 代表摄氏温度 是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是 这样规 定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把 4 / 15 沸水的温度规定为 100 摄氏度，分成 100 等份，每 1 份 就是 1 。低于 0 用负数表示 例： 37 读作 45 读做 0 读做 5、体温计： （ 1）结构、量程、分度值 （ 2）使用 3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。 2、课本后练习。 教学后记： 温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一 定要把步骤总结并进行板书。 可以对几种温 度计进行对比 熔化和凝固 教学目标： 1、知识和技能 理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。 5 / 15 了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 2、过程和方法 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法 通过探究活动， 使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 3、情感、态度、价值观 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。 重、难点： 3、试验探究熔化、凝固的规律。 4、正确得出熔化、凝固的规律。 教学器材： 杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯 教学课时： 2 课时 教学过程： 一、前提测评： 1、温度是用来描述物体 _的物理量。常用的液体6 / 15 温 度计是根据 _性质制成的，把 _ 规定为 0 ，把 _规定为 100 。 2、温度计的使用方法 （ 1）、根据待测物体温度变化范围，选择 _合适的温度计。 （ 2）、使用时应把温度计的玻璃泡跟被测物体 _，不要碰 到容器的 _，待温度计的示数 _后方可读数。 （ 3）、读数时，温度计不能离开 _，视线必须与温度计 的 _相平。 3、用一支原来示数为 38 的体温计，未经下甩，便去测量一 个正常人的体温，如果当时气温是 35 ，那么体温计的示数 为（ ） A、 38 ； B、 37c 、 36D 、 35 二、导学达标： 引入课题：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化？ 学生回答、并举例，教师总结： 1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。 7 / 15 1)熔化：物质由固态变成液态。固体 2)凝固：物质由液态变成固态。 16 3)汽化：物质由液态变成气态。 25 4)液化：物质由气态变成液态。液体气体 5)升华：物质由固态直接变成气态。 4 6)凝华：物质由气态直接变成固态。 下面我们先学习 熔化与凝固 试验：课本 75 页 （） 提出问题 （） 猜想与假设 （） 设计试验 如何进行、需要器材、注意事项 仪器安装、酒精灯的使用等 （） 进行试验 数据记录： 时间 /min123456789 海波的温度 / 蜡的温度 / 温度 / 温度 / 分析和论证 （海波）（蜡） 评估 8 / 15 交流和合作 利用数据作出图像 然后说明凝固的过程，并在坐标 中作出海波、蜡的凝固图像。 学生探究、寻找规律，教师总结如下： 2、熔化和凝固： 固体晶体：在熔化时温度不变，晶体熔化的温度叫熔点 非晶体：在熔化时温度不断上升，没有熔点。 晶体有一定的凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一晶体的熔点凝固点。 不同晶体熔点不同 77 表，记住冰的熔点。 熔化时吸热，凝固时放热。 3、介绍一些常见的熔化和凝固现象。 3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 3、完成物理套餐中课堂未完成的内容。 4、课本后练习。 教学后记： 本节课的内容较多，且难度较大，节奏可以放慢些，可以 给学生补充一些必要的知识：如：图形图像、物质状态等 汽化和液化 9 / 15 教学目标： 1、知识和技能 知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。 了解沸腾现象，知道什么是沸点。 知道蒸发可以致冷。 2、过程和方法 观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。 通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。 3、情感、态度、价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于 探索自然现象中的物理规律。 重、难点： 5、蒸发、沸腾的相同点与不同点。 6、分析一些常见的汽化、液化引起的现象。 教学器材： 杯、水、温度计、酒精灯 教学课时： 2 时 教学过程： 一、前提测评： 1、物质由一种状态变为另一种状态叫做 _。物质从固 10 / 15 态变为液态的过程叫 _，物质从液态变为固态的过程 叫 _。 2、一切晶体有一定的熔化温度，晶体的熔化温度叫 _； 晶体的凝固温度叫 _；同一晶体的熔化温度和凝固 温度是 _的 。 3、铝的熔点是 660 ，那么温度为 660 的铝是：（） A、液态； B、固态； c、固液共存； D、以上三种情况都有可能。无 前面无相关内容 二、导学达标： 引入课题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那 里去了？ 学生猜想： 进行新课： 1、探究：水的沸腾 （） 提出问题 （） 设计试验 如何进行、需要器材、注意事项 仪器安装、酒精灯的使用等 （） 进行试验 数据记录： 时间 /min123456789 11 / 15 海波的温度 / 蜡的温度 / 评估 温度 / 分析和论证 交流和合作 利用数据作出图像，学生探究、寻找规律，教师总结如下： 2、沸腾： h （ 1）、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。 （ 2）、液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不 变，液体沸腾的温度叫沸点。 （ 3）、不同液体的沸点不同。 问题：衣服干了是否沸腾现象？ 3、蒸发： （ 1）在任何温度下都能发生的汽化现象。 （ 2）蒸发只发生在液体的表面。 沸腾与蒸发都是汽化现象，都要吸热，可以使温度下 降，是汽化的两种方式。 分析一些常见的汽 化现象：课本 81 页的想想做做。 4、液化： 12 / 15 举例说明：降低温度可以使气体液化 压缩体积也可以使气体液化 （ 1）、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。 （ 2）、液化要放热 3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 5、完成物理套餐中课堂未完成的内容。 6、课本后练习。 教学后记： 液化、汽化现象在日常生活中比较常见，可以举较多的例 子进行分析 可以讨论：吸热、放热是必要条件 升华和凝华 教学目标： 1、 知识和技能 知道升华和凝华的概念。 知道升华要吸热，凝华要放热。 知道生活中的升华和凝华现象。 2、过程和方法 通过观察了解升华和凝华现象。 13 / 15 3、情感、态度、价值观 通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。 重、难点： 7、判断常见的升华和凝华现象。 8、解释常见的升华和凝华现象。 教学器材： 可密封的玻璃瓶、酒精灯、碘 教学课时： 1 时 教学过程： 一、前提测评： 1、物 质由 _转变为 _的过程叫汽化，汽化的两种方 式是 _和 _。 2、物质由 _转变为 _的过程叫液化。液化过程 _ 热量。居民使用的液化石油气，就是在常温下用 _ 的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。 3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是：（） A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行； B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热； c、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行14 / 15 的 汽化现象； D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。 4、夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：（） A、降低了周围的温度； B、降低了人的体温； c、加快了人身上的汗水的蒸发； D、赶走了人体周围的热空气。 二、导学达标： 引入课题：雪是怎样形成的