初三语文诗经教学案

1 / 7 初三语文诗经教学案 m “ 以自学为主的课堂教学模式 ” 学教案 课题 诗经两首 授课时间 2 学习目标 1：了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点，反复朗读，直至成诵。 学习目标 2：在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力；深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。 学习目标 3：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 学习重难点 ： 重点：创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象，学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 难点：体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 学习过程设计（学案） 教学过程设计（教案） 2 / 7 学案： 第一部分：自主探究 一 .了解。 （ 1）是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有 _篇，包括 _、 _、 _三部分。 （ 2）诗经的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用、的艺术手法。 二 .基础积累 1、给下列加点字注音 A、雎鸠（）（）窈窕（）（）好逑（）（）寤寐（）（）荇菜（） B、蒹葭（）（）伊（）人溯洄（）（）湄（）跻（）坻（）浚（） 三 .课文理解： 1、诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么 ? 2、诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：关雎这首诗主要运用了什 么手法 ?运用这种手法起到了什么作用 ? 3 / 7 3、在蒹葭这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用 ? 4、关雎和蒹葭两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。 5、比较关雌和蒹葭在写法上的异同。 四、我存在的疑问： 第一课时：具体学习关雎 一、导入激趣。 论语曰： “ 不学诗，无以言。 ” 古人认为经过诗经教化，可以使人 “ 温柔敦厚 ” 。诗经在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读诗经，日常生活中能以诗相对。今天我们学习冠于三百篇之首的关雎。 二、预习检测 1、文学常识 （ 1）是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春4 / 7 秋时期的诗歌共有 _篇，包括 _、 _、 _三部分。 （ 2）诗经的句式以四言为主。根据不同内容的表达 需要，分别采用、的艺术手法。 （ 1）诗经 305 风雅颂（ 2）赋比兴 2、给下列加点字注音 雎鸠（）（）窈窕（）（）好逑（）（）荇菜（） 3、读懂词义 睢鸠 (jji)一种水鸟。 窈窕 (yotio)：文静美好的样子。 逑 (qi)：配偶。 荇莱 (xng)：一种可食的水草。 寤寐 (wmi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 笔 (mo)：挑选。 4、自由读诗，体会诗歌的韵律。 5、学生范读后全班齐读。 三、质疑点拨 1、：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。 2、这首诗塑造了主人公怎样的鲜明形象 5 / 7 3、说说关雎所要表达的主题是什么 ? 4、诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：关雎这首诗主要运用了什么手法 ?运用这种手法起到了什么作 用 ? 四、当堂练习 1.本诗以、起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。（ 2分） 2.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是。（ 3 分） 3.本诗表达了什么样的情感？（ 3 分） 4、背诵这首诗。 五、一课一得 谈谈你本节课学习文言文的收获。 第二课时：具体学习蒹葭 一、导入激趣： 同学们，有人会唱在 水一方这首歌吗 ?它是早些年一首电视连续剧的插曲，根据蒹葭改编而成，可见诗经对后6 / 7 世文学创作有很大影响。今天我们一起学习蒹葭。 二、预习检测： 1、背诵关雎 2、给下列加点字注音 蒹葭（）（）伊（）人溯洄（）（）湄（）跻（）坻（）浚（） 二、质疑点拨新课标第一网 1、作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否用几个词来概括作品的美？ 明确：含蓄美、意境美、朦胧美。 2、这些美具体表现在哪里，结合诗歌内容具体分析。 3、在蒹葭这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用 ? 4、关雎和蒹葭两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。 5、关雎和蒹葭都可以看作爱情诗，但风格和表现手法相同吗 ? 7 / 7 三、当堂训练： 1.本诗选自，是一首典型的（内容）诗。