小学三年级语文教案《习作2·我们的教室》教学设计之一.doc

小学三年级语文教案习作2我们的教室教学设计之一1、指导学生结合插图读懂例文爸爸的书房，按书上的提示，参与对例文的评议。初步懂得写介绍处所的文章一是要有顺序，二是要抓住重点。2、引导学生观察教室，确定写作的顺序和重点，仿照例文，先说后写。在此基础上，按要求完成习作我们的教室。教学要求1、读懂例文爸爸的书房，了解主要内容，初步感知例文的叙述顺序和重点。2、按书上的提示，参与对例文爸爸的书房的评议，初步懂得写介绍处所的文章一要有顺序，二要抓住重点。3、明确本次作文要求，观察教室，确定写作顺序，按要求，完成习作我们的教室。教学重点，难点：重点：按照顺序，连贯讲述。难点：抓住重点，写出特点。课前准备：1、挂图2、幻灯片。3、在教室内进行有关布置（如提胶几周在教室内布置一个图书角等）让学生有东西写。教学时间：两课时。教学过程：一、导入1、（出示挂图）谁来说说图上画了什么2、是一位同学爸爸的书房（板书课题），我们看看小作者是怎样写他爸爸的书房的。二、初读例文1。学生自读例文，思考：例文主要从哪几个方面写书房的？重点写了哪个方面？2。讨论交流。3。小结：小作者主要从大小，陈设，用处等方面写了爸爸的书房，重点写了书房的陈设。介绍处所可以从大小，位置，陈设，用处等方面写，要注意抓住重点，把重点部分写具体。三、再读例文，讨论明法1、过渡：作者着重写了书房的陈设，我们来看看小作者是如何把书房的陈设写具体的。2、（1）（投影映示：一进门，只见南墙和北墙全被书橱占据了。-椅子一转就行了。这段话。）谁来说说这句话中，小作者先写书房的哪边，再写哪边，最后写哪边？（2）小结：例文写书房的陈设先写南墙和北墙，再写北面，最后写西边。这种根据作者观察的先后，按照物体的空间位置去写的顺序叫做方法顺序。介绍处所要注意按照顺序写。写室内陈设就可以按照方位顺序写。（3）东西南北这四个方位作者写得一样具体吗？重点写了哪几个方位？（4）我们先看写南墙和北墙的句子（用红水彩笔在灯片上-做记号）说说这几句话重点写了什么，抓住书橱的什么特点，为什么要重点写书橱。讨论交流。（5）我们再来看西墙的句子（用红彩水笔用波浪线做上记号）说说这几句话重点写了什么？抓住书橱的什么特点，为什么要重点写书橱。讨论交流。（6）小结：介绍处所要抓住重点。例文重点写了书房的陈设，在写陈设时写了南墙和北墙，西墙而写北墙只用了一句话。除了抓住重点外，还要抓住特点，比如小作者写书橱抓住了书橱多和书多的特点。这样写出来才具体生动。3结合书上对例文的分析总结写法（板书）。介绍处所：（1）可以从大小，陈设，用处等方面写。（2）要按顺序写。（3）要抓住重点，写出特点。四迁移仿作。1。明确习作要求。（1）下面我们就用刚才学到的方法来写我们的教室。（2）这次作文起个什么题目呢？（板书：我们的教室）2。指导学生观察教室。（1）大家来说说我们可以从哪几个方面写我们的教室，重点应写哪个方面。学生讨论，点名回答。教师小结：我们可以先写教室大小，再写陈设，最后写用处，重点写教室和的陈设。（2）分步指导：1、先写大小：谁来说说我们的教室大约多少平方米？让人觉得怎样？（面积很大，宽敞明亮）2、起来说一说。3、同桌互说，指名说。4、评议。（3）再写陈设1、确定写作顺序。请一个同学到教室前门来，说说一进教室，我们最先看到的是哪边，进了教室，接着看到哪边，最后看到哪边，中间的桌椅你准备放在哪部分写。讨论交流，教师小结。2、确定写作重点。教室的陈设你准备重点写什么？教师指导学生观察教室陈设的重点部分（如黑板报，宣传挂图，标语，图书角等）口述观察结果。同桌互说，指名说。评议。3、点名口述省写部分。评议。4、按方位顺序，有重点地连起来说一说教室的陈设。分组说，指名说。评议。（4）最后写用处。1。我们在教室里做什么？能够怎么样？2。自己练说，指名