三年级上品德与社会教案规则在哪里人教新课标1.doc

规则在哪里教学设计教材分析：本课内容选自人教版品德与社会三年级上册第三单元我和规则交朋友中的第一课。我和规则交朋友分为三个版块规则在哪里、规则有什么用、我们给自己定规则对规则进行了详尽的阐释。首先从学生日常生活入手，让学生知道在生活的方方面面都离不开规则，认识规则的重要性，知道规则在调节人们社会生活中的重要性，然后教材在基于学生生活经验的基础上让学生自己通过探究了解生活中的各种规则，有了以上的认识后，促使学生由对外来规则的服从逐渐内化为自己的自觉的行动。学情分析：该教材的对象是三年级的学生，历经了两年的学校生活已经初步了解了学校制定的各种规则，如小学生日常行为规范等，在他们平时的社会生活中也知道了一些如交通法规这些基本的社会规则，学生对于许多和他们生活密切相关的规则虽然有所了解，但在遵守规则方面做得并不好，对于规则存在的重要性普遍认识不足，甚至认为有的规则的制定束缚了他们行动的自由。学生已经初步具有了一定的调查、搜集、处理资料信息的能力。三年级的学生具有一定的口头、书面表达能力，可以进行简单的调查，并完成书面报告。活动目标：1、情感目标：引导学生树立高度的社会责任感。培养学生的自我保护意识，养成自觉遵守规则的行为习惯。 2、能力目标：培养学生搜集处理信息的能力，使其学会观察生活，学会表达自己的见解，具有初步的小组合作能力。3、知识目标：使学生在游戏中体验、了解规则，形成规则意识，自觉遵守规则。教学重难点：体验了解规则，初步形成规则意识，遵守规则。教学准备：空调查表、学校VOD上的文明礼仪录像、规则图片活动过程：一、游戏导入，认识规则。从学生喜闻乐见的游戏导入新课，让学生说说喜欢做的游戏，激发了他们参与学习的兴趣，促进学生个性的发展。通过做游戏，体验、感知如果生活中没有规则，就连一个小小的游戏也无法公正地进行，进一步体会规则的重要性。二、自由交流，了解规则。让学生在课前搜集身边的规则，课上先在小组内自由交流，再推荐同学或自己在班上交流，然后全班互动讨论、交流调查报告，发现、了解生活中的规则，教师也参与交流，最后请学生谈谈自己的感受。在这个过程中既培养学生的观察能力、表述能力，又进行学法渗透。引导学生渐渐明白：生活中的确处处有规则，只有用心观察、用心思考，调动多种感官去收集，才能找到它们。在学生交流中，教师要注意指导学生对规则进行归类，感知各种规则的应用领域及其在现实生活中的重要。让学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。教师还展示了一段学校文明礼仪录像资料，出示了一组规则图片，选择内容都是与学生现实生活息息相关的规则，体现了课堂生活化的原则，同时也扩展了学生的视野，使课堂内容丰富多彩，课堂节奏紧凑。三、知识扩展，认识规则。通过展示一组规则图片教师把学生的目光引向更广阔的生活空间，打开他们的视野，开放课堂教学，同时让学生在充分的交流上自己总结出规则无处不在，规则在我们生活的每一个角落，“生活处处有规则”。四、学会辨析，遵守规则。“规则定出来了，是不是人人都遵守呢？你遵守规则吗？”通过一些常见的生活小问题，使学生感觉到“生活中有许多规则被我们不经意的忽略了”，让学生在现实生活中具有初步的明辨是非的能力，能对生活中的问题做出正确的判断和选择，使学生初步形成规则意识，遵守生活中的规则。五、课堂延伸，实践规则。“刚才我们交流了很多规则，那么下课时有些什么规则呢？比比看，谁做得最好。”通过这一环节的设计让学生把学习与生活紧密的结合起来，学以致用，加深对规则的意识，快速收好自己的学习用具，集体向听课老师告别后安静、迅速地离开教室。活动过程：一、游戏导入，感知规则（预设学生情况）同学们喜欢做游戏？今天我们来做一个传口袋的游戏，请每组的同学蛇形传，传完的小组一起举手示意老师。 学生活动。配乐：校园歌曲（教师公布传得很快但违规的一个小组获胜。）师：你们在议论什么？（有一同学违规、玩赖）师：有这种情况，你还想继续玩吗？生：不想玩。师：看来，规则多么重要啊，没有它连一个小小的游戏都无法进行。师：你们课间都喜欢做哪些游戏，有什么规则吗？生：介绍师：除了游戏有规则，生活中哪些地方还有规则呢？这节课我们就来学习“规则在哪里”。（板书：规则在哪里）二、自由交流，了解规则师：课前老师让同学们去寻找规则，你们都找到了吗？一会儿我们就来交流一下，交流前老师给同学们一个提示： 这是哪里的规则？ 你是通过什么方法知道这个规则的？ 生：介绍家庭规则。师：你是个善于观察的孩子！请你把找到规则的这个地点写到黑板上，好吗？师：还有谁也找到了家庭规则，先来说说？生：继续介绍。（学生找到规则的地点有家庭、学校、马路、商店、小区、法规、车站等；学生通过网络、电视、报刊、询句、实践等方法找到了这些规则。）评：你的收获真不少！评：你真是个有心人！评：你发现了这个规则真了不起！评：有的规则是明文规定，有的是约定俗成。师：课前老师也找到一些规则，还把它录下来了，现在同学们就来看一看老师找到的都是什么规则呢？播放录像：文明礼仪师：你看到了哪些规则？生：介绍。评：看的真仔细！师：学校里的规则还有哪些？评：想的真周全！师：教师把这些校园规则编成了一首歌谣送给你们，我们现在一起来读一读，记住它。校园歌学生齐读。师：喜欢这首歌谣吗？生：喜欢。师：我真骄傲！课下请你们把自己找到的规则也编成歌谣，贴在教室里，送给全班同学，能做到吗？生：能。生：哈尔滨市正实行新的交通法，行人违章罚款。师：知道从哪天开始实行的？生：10月31日。评：关注新闻，了解实事，这是个好习惯。为什么要实行新的交通法？生：很多行人乱穿马路，只有实行罚款才能让交通更安全。师：对，加大了管理力度！这说明规则是不是一成不变的？生：不是。评：对！有些规则要因时代发展，社会需要不断改进和完善。生：继续介绍规则。师：这么多地点，我们不一一写在黑板上了，可以用个符号表示吗？生：省略号。三、知识扩展，认识规则师：老师还给你们带来哪些规则呢？请同学们看屏幕。一组规则图片师：请大家一起把规则大声地读出来。想想还有哪些规则？生：介绍。评：你知道的可真多呀！评：你的视野真开阔！评：这条规则老师还是第一次听说呢！你真了不起！师：同学们，游戏有规则，比赛有规则，家里有规则，学校有规则，你们发现什么了？能总结一下吗？生：总结四、学会辨析，遵守规则师：要遵守这么多规则，多麻烦啊，要是想干什么就干什么，那多自由啊！你们认为呢？生：交流。师：对，有了规则，我们就要遵守，正如“三让”里所说的那样出示三让，遵守规则、互谦互让，我们的社会才会变得安全、文明！那么，在生活中你们都遵守规则吗？现在就来考考你，如果你的答案是肯定的，就用手势“”，反之则用手势“”，练一下。出示考考你（学生用做手势的方式回答）师：通过同学们的回答，我们会感觉到生活中有许多规则被我们不经意的忽略、忘了，有时为了自己一时的方便我们也不遵守规则。在这里老师希望同学们能为自己，也为他人自觉地遵守规则，只有这样我们才能共同创建一个安定、和谐的社会！五、课堂延伸，实践规则师：这节课，我们交流了很多规则，就要下课了，那么下课时有些什么规则呢？生：交流。师：比比看，谁做得最好。歌曲：哦，十分钟生：快速收好自己的学习用具，集体向听课老师告别后安静、迅速地离开教室。反思：本节课，我设计这样几个环节，分层递进的展开教学：游戏导入，感知规则自由交流，了解规则深入探究，扩展规则学会辨析，遵守规则课堂延伸，实践规则。在教学设计上既蕴含了传统品德课的知情意行教育原理，又暗合了新课程“生活化”的教育思想，但也因其过于质朴、平实，我曾动摇过用它来做一节赛课的想法，但最终我战胜自己决定冒险一试。静下心来思索，我觉得课堂上最让我欣喜的是我看到了自己和学生的共同进步，正如新课程中所说的“教师和学生一起成长”。学生在课前自己搜集了一些规则，在生活里也接触过一些规则，利用这种已知我和学生通过课堂上的交流、互动，生成了许多新知，如“规则是一成不变的吗？规则因时代发展、社会需要而且断改进和完善。”“不遵守规则多自由啊？自己知道的规则，我们就一定会遵守吗？”引导学生对社会的关注，也引发其对自己行为的思考，在这里学生有许多幼稚的想法和新鲜的见解，可以说这一点儿都不亚于报纸上的评论和记者对成人的意见采访，这难道不是课堂的增量，我们学习的焦点吗？所以，我想做为教师最应该拥有的是一双善于发现的眼睛，能随时随地的找到孩子们身上的优点。同时也让我想起一位熟识的语文教师说过“各种教学方式、方法都用滥了，我有时就反规律来试一试，这一试还真就成功了。”有时我们就需人逆向思维，有时可能轻而易举就会创造一个奇迹。许多教育