三年级上品德与社会教案规则有什么用人教新课标.doc

规则有什么用教学设计 一、教材解读规则有什么用是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元我和规则交朋友中的第二课，在前一课的游戏活动中，学生明白了游戏时要遵循规则才能玩得开心，也知道了生活中的规则无处不在。本课是在此基础上让学生进一步了解学校有哪些规则，它们有什么作用，侧重从与儿童学习生活密切相关的规则入手，拉近学生与规则的距离感，变规则是管束人的为是为大家服务的，是我们所需要的。同时也为下一课我们给自己定规则的教学活动做了水到渠成的铺垫。我和规则交朋友这个单元旨在让小学生了解日常学习、生活中应该遵守的最基本的行为准则，而这些准则是对小学生进行思想品德教育的一个重要依据。二、教学目标1、知识目标使学生初步体验、了解规则在人们生活中的作用。使学生熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行评论、认识。2、能力目标能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作。学会搜集信息，并能够整理、分析和运用。3、情感 态度 价值观目标正确看待学校内各项规则的作用，并能自觉遵守，形成规则意识。三、教学重、难点1、教学重点熟悉学校内的基本规则，并认识到这些规则的作用。2、教学难点在活动中体会规则的重要性，把自觉遵守规则内化为自身的需要。四、教学准备1、教师准备多媒体课件导入活动中用到的瓶子和小球击鼓传花游戏中用到的小鼓和花为每个小组准备两张照片（装入信封）2、学生准备调查本校的规则五、教学程序第一个环节：实验导入，体验感知本环节安排的是一个取小球的活动。教师将几个小球同时往外拽，拽不出来，求助于学生：谁有什么好办法能快速地将这些小球都拿出来呢？孩子们肯定会跃跃欲试，可以让学生来演示取球的过程。教师指出：连取球这样一件小事也要遵循一定的规则，今天我们就来探讨规则的作用。从而揭示课题-规则有什么用（板书课题）【此处设计的小活动虽很简单，却很有趣，还能启迪思维，利于快速集中学生的注意力，使学生在课伊始便处于最佳的心理状态。】第二个环节：规则分类，评价作用板块一：小组合作，先交流再分类1、课前准备布置学生调查本校的学习生活中有哪些规则。2、小组交流请学生将自己调查到的规则说给小组内的同学听一听。3、合作分类请每个小组按照课堂、课间、放学三个时间段，把小组成员调查到的规则分分类，然后填写调查表。（板书：课堂规则、课间规则、放学规则）调查时间课堂课间放学调查方法调查记录【第一个板块的设计理念是通过小组活动，将一个大课堂转化为许多个小课堂，为学生提供了发挥其主动性的时间和空间，变信息的单项传递为立体传递。调查表填写完以后，并没有安排全班的汇报交流，而是将这一环节融入到下一个板块的教学中。】板块二：击鼓传花，说规则谈作用这个板块的教学是贯穿在击鼓传花的游戏中进行的，游戏进行之前，师生进行简短的谈话：师：玩过击鼓传花的游戏吗?它的游戏规则是什么？生：1人击鼓，其他人传花，鼓声响起，便将手中的花向后传，鼓声停，花在谁手上，谁就表演一个节目。师：我们也来玩几轮击鼓传花的游戏，不过我们将表演节目改为说出一个学校里的规则。游戏之前，老师想请同学说说课堂上倾听别人发言时应注意什么？生：认真倾听，不随便打断别人说话。师：那发言的同学应注意什么呢？生：声音要响亮。谈话结束后，分三轮进行游戏：（一）课堂规则1、游戏中说规则学生可能会找到以下规则：认真听讲，举手发言上课不迟到上课时不做小动作，不打扰别人独立完成课堂作业2、探讨作用让学生在小组内交流：如果没有这些规则，行不行？为什么？得出：正是这些规则保证了我们正常的课堂学习。 课件播放课堂学习的动画，对学生的感知进行强化。 （板书：保证学习的有序）（二）课间规则1、游戏中说规则师：课堂上的规则必须遵守，第二轮游戏我们来说说愉快的课间又有哪些规则呢？学生可能会找到以下规则：课间不能追跑打闹上下楼梯靠右行上厕所时不要你推我挤2、探讨作用教师提出两个问题，让学生思考：(1)如果同学们在课间不遵守这些规则，可能会出现什么情况？2)这些规则的作用是什么？课件播放课间活动时的动画，强化感知。（板书：保证活动的安全）（三）放学规则1、游戏中说规则放学时要排路队放学后不能单独留在学校玩家长接送的同学应等到家长来接才能走自己走的同学过马路时要看红绿灯不能轻易跟陌生人走2、探讨作用引导学生探讨放学规则的作用，得出放学规则可以保证人身的安全。课件播放放学时的动画，深化认识。（板书：保证人身的安全）【由于我校放学时是不留下来打扫卫生的，所以我将教材中放学规则是为了保持学校和教室的卫生进行了适当的改动。】【在这一板块的教学中，我将课堂规则、课间规则、放学规则的教学融入击鼓传花这一游戏活动中进行教学，变简单的罗列为愉快的体验，让学生在玩中学、乐中学。】第三个环节：创设情境，研究假设这个环节的教学内容是“假如没有规则会怎样”，教材本来安排的位置是放在“学校规则”的前面，我将它移至其后，这样更符合学生的认知规律，利于活动的展开和深入。板块一：小辩论会师：经过我们刚才的探讨，你有什么感受？生：规则的作用真大！生：学校里的规则真多！师：是呀！学校里的规则很多，有的同学认为这么多规则太麻烦，你觉得假如没有这些规则行不行呢？学生先在小组内说出自己的观点，听听别的同学对自己的想法持什么样的态度，然后在全班内进行交流。教师要适时点拨，纠正其中的错误观点。辩论结束，播放动画，让学生感受不守规则的危害。【设置小辩论会的目的是先让每一个孩子坦露自己的真实想法，然后通过孩子们的争论，教师的疏导，让学生领悟到自己观点的对错。】板块二：续写故事1、听故事“规则离开我们会怎么样”有一个叫轩轩的小朋友正为学校有这么多的规则而烦恼呢！这时童话中的规则老人来到他的面前，他对轩轩说：“你觉得学校里哪一项规则不需要，明天我允许所有人都不遵守。” 轩轩激动地说：“我觉得遵守时间、按时到校没必要。” 规则老人笑着说：“行，明天这项规则失效一天。”第二天，轩轩睡了个大懒觉，太阳出得老高他才慢腾腾地来到学校，可让他意想不到的是2、续故事到底出现了什么情况，请你将这个小故事写完，好吗？让孩子们在小组内合作将故事续写完整。3、说故事请每个小组派代表将续写的故事结尾说给大家听。【孩子的天性爱听故事、爱编故事，这里利用学生喜欢的故事情境将学生引入“规则离开我们会怎么样”的教学之中，让他们自己去设想没有规则的约束时会发生什么事？切身体会到我们的生活是离不开规则的。】板块三：快乐体验这里设计的是一个传看礼物的活动，礼物是装在信封中的一张班级同学的合影。1、看礼物老师给每个小组准备了一份礼物，请学生打开信封，互相传看，规定传看时间只有1分钟。2、说体验时间到了以后，统计每个小组已看过礼物的学生人数。让学生说说：为什么有的小组所有人能在规定的时间内看到这份礼物，而有的小组却有人还没看到呢？【前两个板块中学生已经辩论过、设想过，这一板块的教学是通过设置一个活动情境，让每个孩子参与其中去体验没有规则行不行，有的孩子享受了规则带给他的快乐，而有的孩子却感受到不遵守规则会给自己或别人带来不愉快，这种身临其境的感受会比任何说教都有效果。】第四个环节:全课总结，赠送规则师：你觉得今天我们学习的规则中，哪一条最重要？请你把这条规则赠送给你