初中数学快乐教学法

1 / 7 初中数学快乐教学法 初中数学快乐教学法 学校名称 :文山学院 班级 :08数学 (3)班 作者：【内容摘要】：学生乐意去学习，并把学习当成是一件快乐而又感兴趣的事来做，这并不是喊在口头上的口号，而是现代教育对我们老师提出的最新要求。通过各种方法能让学生乐意的去学习，更能让学生在快乐中学到有价值的数学知识。 【关键词】：学海无涯乐行舟 正文 时间过的好快，转眼两个多月的实习已经结束，在实习期间我深深的体会到学生乐意的去学习和逼着学生去学习，产生 的效果是截然不同的。让学生乐意去学习，并把学习当成是一件快乐而又感兴趣的事来做，这并不是喊在口头上的口号，而是现代教育对我们老师提出的最新要求。也是众多一线教师非常关注的问题。我们应该变过去的 “ 学海无涯苦作舟 ” 为今天的 “ 学海无涯乐行舟 ” 。如何让学生感受到这份快乐，关键需要我们一线老师在教学过程中不断培养学生学习的兴趣并激发他们的学习热情。我们先来看几个案例。 案例一 课题：要上好数学 “ 课改 ” 课，需把游戏引入课堂 2 / 7 教学要成功就必须激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生积极主动地参与 学习过程，使学习成为他们迫切的需要。在教学中，我利用学生 “ 好动、好奇 ” 的心理，把他们爱玩的游戏引入课堂，以此来激发学生的学习兴趣，使他们主动地投入到学习过程中去。 如那边草地上有六个人正在玩游戏，他们年龄的平均数是 15 岁请想像一下是怎样年龄的六个人在玩游戏？通常人们会想像是一群中学生在玩游戏，但是，如果是一个 65岁的大娘领着五个 5 岁的孩子在玩游戏也是有可能的吧！ 再如：由两个人玩的 “ 抢 30” 游戏规则如下： 第一个人先说 “1” 或 “1 、 2” ，第二个人要接着往下说一个或两个数，然后 又轮到第一个人，再接着往下说一个或两个数，这样两人反复轮流，每次每人说一个或两个数都可以，但是不可以连说三个数谁先抢到 30，谁就得胜 试想像这样生动、有趣的游戏，能不引人入胜吗？像这样参与性很强的教学过程，同学们一定会感到学习数学是既轻松又愉快，并产生浓厚的求知欲望。 案例二 课题：数学的简洁美 圆的周长公式： c=2R ，就是 “ 简洁美 ” 的典范。世间的圆形有多少？没有人能说清楚。但它们的周长 c、半径 R，都必须服从刚才所给出的公式，一个如此简单的公式，概括3 / 7 了所有圆形的 共同特性，能不令人惊叹不已？在数学中，像周长公式这样形式简洁、内容深刻、作用很大的定理还有许多。比如： 勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边平方。 正弦定理： 的外接圆半径，我们都能从中感觉的数学的简洁与美。 案例三 课题 :数学的综合分析法 学生方程 最后一位方程 13x+3=x+13 相同 同解倒数第二位方程 23x-x=13-3 相同 同解 倒数第三位方程 32x=10 相同 同解 . 方程 4x=5 相同则可以知道方程 1 的解也是 x=5 这样不断地做下去，我们就能清楚的看到每个学生的问题，他们之间的共性与个性，再按他们的问题来一一处理。 一、教师意识到位，激发全体学生兴趣 我国早已推行素质教育，素质教育是要面向全体学生，立足于全面发展，并使学生生动活泼、积极主动地发展。4 / 7 而培养学生兴趣已成为素质教育的重要一部分。我们要改变过去的 “ 我教你学 ” 的状态，让学生乐于学，学的乐。这就需要我们数学老师不仅仅要提高自身的思想、道德、文化修养，而且 要时刻思考：如何将所传授知识与实际相结合，如何对题目进行巧妙的启发与分析，如何让学生进行大胆的讨论与尝试，如何将知识应用于生活中。有了这些意识，我们的课堂就会变得生动、活泼、灵活。学生的学习兴趣激发出来了，他们就会很快地参与进来。然后老师给予赞许的目光和热情的鼓励，学生就会受到感染， “ 亲其师 ” 而 “ 信其道 ” ， “ 学其理 ” 。但要学生 “ 亲其师 ” ， “ 信其道 ” ， “ 学其理 ” ，首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生，尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习兴趣。其次教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自信心。再次教师应以精深渊博知识，娴熟教学技巧博得学生的信任和喜爱。从而激发学生的学习兴趣。在教育教学中，我们要经常与学生沟通、交流。用爱心、细心、诚心让学生树立信心，真正赢得学生信任。老师一次交心的谈话 ,一句中肯的评语 ,一回无意的表 扬、鼓励，甚至一次善意的 “ 欺骗 ” 都可能影响学生的一生 ,教师就是让学生意识到自己在老师眼中就是最棒的，这种成功的5 / 7 心理暗示会一直激励他们前进 ! 二、设计新奇的导语，引起学生兴趣 兴趣是最好的老师。所以每堂课的开始就应设计一个好的导语，引起学生的注意和兴趣。例如：在七年级平方差这一节，可这样设计：同学们，你能在半分钟内口算出下列两个代数式的值吗？ 4852 ， 10397 同学们屏住了呼吸，目不转睛地盯着这两个式子，想口算出结果，也有的同学在努力寻找其中的规律。但半分钟过去，没有同 学口算出来。这时老师说： “ 我可以在半分钟内口算出来，这两个代数式的值：第一个是 2496，第二个是 9991。我是如何算出来的？是不是老师聪明些吗？这时同学们争着回答：“ 不是，你肯定用了什么方法！ ” 老师接着说： “ 对，这节课我们就来看看这里有什么方法？ ” 这时的学生就产生了渴望掌握这种方法的强烈愿望，从而产生了自觉主动的学习要求和兴趣。 三、设计精心的教学过程，激发学习兴趣 数学教学中，教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学 科的情趣，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集数学学科最新成6 / 7 果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意数学学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓 厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体 ,走进了课堂。在教学过程中 ,教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。 四、让学生参与，增加学生兴趣 我们要改掉过去的 “ 我讲你听 ” 的上课模式，这样的模式易让学生厌烦，我们可以采用 “ 学生讲学生听 ” 。在做一些习题时，可以先让学生进行讨论，如仍有学生弄不明白，可请一些已经弄明白的学生上台为大家讲解，这在学生心理觉得：自己讲给自己听，要特别认真讲，也要特别认真听。这跟老师讲的意义不一样，同时也满足了学生的 表现欲。这种方式极大地调动了学生的积极性，使他们品尝了