台北市教育大学附设实验国民小学小学98学年度集中式身障特.doc

臺北市教育大學附設實驗國民小學小學98學年度集中式身障特教班教師甄選初試試題選擇題：共50題，每題 2分1.評量為規劃教學目標並評鑑其成效是哪一種評量模式？（A）功能性評量 （B）表現或實作評量 （C）課程本位評量 （D）動態評量2.IEP的主要功效是：（A）評量 （B）溝通 （C）教學 （D）評鑑3.社交技巧的訓練型態和情緒管理的課程訓練，較屬於下列何者療法？（A）心理療法；（B）認知療法；（C）行為療法；（D）社會療法。4.以下哪一種做法可減少標記對身心障礙學生的負面影響？（A）比較不同類別學生的個別差異 （B）關注學生的學習需求 （C）處理障礙引起的問題 （D）以上皆可5.下列哪一種症狀屬新陳代謝異常？（A）苯酮尿症 （B）妥瑞氏症 （C）亞斯伯格症 （D）唐氏症6.下列何者最能描述專業人員之間的協調合作（collaboration）？（A）平等參與 （B）共同參與及做決定 （C）分享資源 （D）以上皆是7. 下列敘述何者不正確：（A）鑑定的目的在取得特教服務的法定資格 （B）標準化智力測驗結果對教學規劃幫助最大 （C）必要時，教師應運用其他專業人員協助評估個案 （D）個人的刻板假設或低期待會影響評量的結果8. 根據腦研究的結果，以下何者為真：（A）大量的刺激才會促進兒童的發展 （B）腦在嬰兒出生後才發育 （C）經驗會改變人的行為，但不會改變腦的結構（D）學習是長期的，不一定非發生在發展關鍵期間9. 讓幼兒背唱兒歌或童謠，最主要可激發哪一種認知能力：（A）專注力 （B）知覺 （C）記憶 （D）推理10.下列哪一項為擴權的概念：（A）增加家長對自己和對生活的掌控感 （B）增加家庭問題解決和調適能力 （C）尊重家庭的參與、選擇和決定權 （D）以上皆是11.服務於學校系統的治療師，需至少具有幾年的工作經驗？（A）0年 （B）一年 （C）兩年 （D）三年12.特教班教師在教導特殊生認識數字會加入口訣策略，如鉛筆1、鴨子2、大肚6、柺杖7，請問是應用下列何者教學法？（A）聽覺口語法 （B）應用行為分析法 （C）工作分析記憶法 （D）多重感官刺激教學法13.下列何者對視覺障礙學生的敘述是正確的？（A）視覺傷殘(disability)是由於個人或社會對視覺損傷有不當的期望與態度，以致於正常生活功能的表現處於不利的狀況（B）視覺障礙係指視力經最佳矯正後，依萬國式視力表所測定優眼視力未達二或視野在二十度以內者（C）早期階段的定向行動訓練主要協助孩子發展正確的姿勢、步態、空間知覺和大動作技能（D）應讓視力較差的學生改學點字閱讀14.在其他專業人員的諮詢和協助下，由特教教師主導學生的評估和教學事宜，以上敘述是那一種專業合作模式？（A）專業間合作模式 （B）跨專業合作模式 （C）多專業合作模式 （D）以上皆是15.下列是有關轉介前介入的合作諮詢型態： 甲. 正式轉介後的資料蒐集、 乙. 策略的實施、 丙 問題的發現與釐清、丁. 追蹤與成效評估，請問下列何者其順序才是正確的流程？（A） 甲丙乙丁 （B）丙甲乙丁 （C）丙甲丁乙 （D）甲乙丙丁16.如果學生的內在能力間有顯著差異，該學生可能被鑑定為以下哪一種障礙類別？（A）智能障礙 （B）學習障礙 （C）多重障礙 （D）以上皆可17.下列哪一項敘述是正確的？（A）產前或生產時造成的問題會因後天環境的良劣而獲改善或惡化（B）家有障礙兒，通常對父親的影響最大（C）家庭社經地位是影響障礙兒手足調適的重要因素 （D）家長該扮演專業人員的角色來教導障礙子女18.針對身障者有高估自己能力或成就的現象，最可能的原因是：（A）他人期待低 （B）他人過度讚美 （C）身障者接觸面不廣 （D）以上皆可19.如果某生有過動、無口語和包尿布的情形，你最好的做法是：（A）請父母陪讀 （B）減少學生上課時間 （C）申請教師助理人員或找志工協助 （D）請轉到特殊學校就讀20.教師發現學生有肌肉張力問題、常常走幾步就跌倒或碰撞，而且速度跟不上同學、動作計畫能力和身體對指示做活動也很差，請問下列何種專業團隊最能提供處遇方式？（A）職能治療師 （B）物理治療師 （C）語言治療師 （D）心理諮商師。21.如果學生有動作協調不佳、動作緩慢、生活自理能力顯著低於同儕的情形，老師可能需要以下哪一類的專業人員的協助？（A）職能治療師 （B）學校社工 （C）臨床心理師 （D）物理治療師22.聯合國公布的身心障礙分類系統強調以下哪一種模式？（A）心理模式 （B）醫學模式 （C）社會模式 （D）經濟模式23.有關自閉症者期臨床現象之描述，下列何者為非？（A）智商大多平均在50以下，因此會影響到學習與適應；（B）大多數有其固定的遊戲模式；（C）原本偏愛觀察輪子，幾個月後轉換變成觀察檔泥板，範圍仍未跳脫狹隘物品的固著性；（D）大多數有好動的行徑模式。24.規劃適合所有班上學生可用的課程，這是：（A）功能性課程設計 （B）調整或簡化普通教育課程設計 （C）全方位課程設計 （D）生活核心課程設計25.你認為特教巡迴輔導老師最該做的事是：（A）抽離學生進行一對一教學 （B）與家長聯繫和溝通 （C）提供老師所需要的諮詢 （D）與班級老師合作解決問題26.下列哪一項屬Response-to-Intervention（簡稱RTI）的做法？（A）專家小組協助 （B）轉介前評估 （C）調整或設計課程和教學 （D）以上皆是27.下列有關藥物治療的敘述何者最正確？（A）用藥是個人隱私問題，特教教師不宜過問；（B）藥物治療並非教師專業，為避免醫療糾紛。特教教師不宜介入；（C）特教教師可以協助評估藥效，進而提供醫生作為藥物調整之依據；（D）接受家長意見督促學生用藥。28.如果你班上有名腦性麻痺但聰明的學生，他在考試時可能最需要以下哪一項協助？（A）考試時間加長 （B）在不同教室考試 （C）為他讀題目 （D）用不同題目的考卷29.下列關於智能障礙的描述，何者正確？（A）積極治療可以痊癒；（B）發生率平均分布於各社會經濟階層；（C）相對於智能正常者，其精神疾患明顯增加；（D）診斷不考慮適應功能的表現。30.針對類化學習有困難的學生，教師應強調哪一方面的教學？（A）選擇同的增強物 （B）安排同的教學情境 （C）提供同的激物 （D）運用同的記憶策31.下列哪一項敘述比較不合理？（A）教師助理員不只負責生活輔導 （B）鑑定結果常可用來設計個別化教學 （C）並非有特教專長的老師才會教身障生 （D）智障者通常處於被低貶的社會角色32. 在臺北市的在校生鑑定中，下列何者需要特教服務？（A）醫院診斷為ADHD，服用藥物後，雖然偶而有衝動不專注現象，但不會影響學習，課堂秩序尚可以遵守；（B）語文智商76、作業智商74，學習緩慢稍有注意力不專注的現象，班上功課都在最後15；（C）某生在學校頑劣不堪，打架、偷竊與蹺課，樣樣皆來，但在社區教室和安親班可以遵守規範，學校問題沒有出現；（D）總智商85，VIQ高於PIQ至少1個標準差，有點白目會有點分不清左右，可以書寫日記但是敘述比較像記流水帳，偶而時間順序會搞混。33.特教教師提供普通班教師專業諮詢時，需考量以下哪一項？（A）思考不同 （B）平等感不同 （C）教學情境不同 （D）以上皆是34.在下列選項中，請選出鑑定人員最需要具備的能力：甲、溝通能力 乙、觀察能力 丙、施測能力 丁、研判能力（A）乙丁 （B）丙丁 （C）甲丙 （D）乙丙35某生CA=8歲、DA=6歲，下列何者是最合理的說法？（A）整體發展只有六歲 （B）發展較同儕慢約二歲 （C）追趕二年即可趕上同儕水準 （D）以上皆是36.下列何者科技產品可以提供給視功能較差或有弱視的特殊生，做為校外教學的觀察活動使用？（A）數位相機 （B）對講機 （C）錄音筆 （D）雷射指示器。37.老師為適應所有學生不同的學習能力、動機、人格特質、興趣等因素而採取的教學策略是：（A）啟發式教學 （B）直接教學 （C）區別性教學 （D）合作教學38.孩子在閱讀或配對上有困難，最主要的問題會是：（A）注意力 （B）知覺 （C）記憶 （D）推理39.下列何者說法比較合理？（A）找出學習障礙的次群體才能運用適合的教學策略 （B）學習障礙者是一異質性高的群體 （C）學習障礙發生在兒童上國小後（D）學習障礙的鑑定標準很明確且統一40.下列何者學派認為兒童的缺陷要先實施補救，才能習得較高層次的認知技能。所以教師需要先利用特殊生的較優勢的學習管道進行學科教學，同時處理較重要有關鍵影響的弱勢學習能力？ （A）神經心理學 （B）認知心理學 （C）行為心理學 （D）發展心理學。41. 有關科技輔具的運用，下列何者為是？（A）溝通輔具是針對溝通有障礙的學生規劃與設計，並不適用於非溝通障礙者身上；（B）掌上型PDA因為攜帶方便，加上會設計客制化（個別化需求）的系統，所以可以讓所有的特殊生來使用，方便特教教師的教學活動；（C）對於腦性麻痺的學生，若要使用觸控式螢幕，可以考慮運用手臂懸吊系統；（D）聽障學生，因聽力受損嚴重，所以在語言訓練時，若運用媒體只要有手語影像搭配字卡即可，不用聲音的輸出。42.如果孩子經常以動作而非語言來表示意思，可能的原因是：（A）教養問題 （B）語言發展遲緩 （C）自閉症 （D）以上皆可43.重度的特殊生，因為語言技巧弱、溝通能力受限制，教師在教學運用中，可以運用下列何種策略協助發展或運用語言技巧? （A）圖片符號或相片 （B）環境情境事件 （C）自然策略 （D）以上皆可。44.針對亞斯伯格症兒童，教育訓應優先加強何種能？（A）社交技巧 （B）知動協調 （C）學業能 （D）生活自45.學生如果是要求或是下達指令之後，容易出現負面的情緒反應，請問下列何者是有效可以緩和的前置作業？（A）提供選擇的機會 （B）代幣制度 （C）結構式的指令策略 （D）預先告知獎勵和懲罰的狀況。46.下列是有關臺北市國小自閉症鑑定的相關敘述，何者為錯誤的？（A）無法施做智力測驗者，要施做自閉症兒童發展測驗 （B）醫院診斷為疑似自閉症者，在教育診斷需要走自閉症三階段（C）自閉症三階段指的是：檢核表、訪談與觀察 （D）自閉症三階段指的是：自閉症兒童發展測驗、訪談與觀察。47.有關臺北市轉安置的敘述，下列何者是正確的？（A）由普通班轉入自足式特教班，為避免學生受教權受損只要校內召開特殊教育推行委員會安置即可；（B）安置在特殊學校要轉安置到一般學校自足式特教班，僅需要確認欲安置學校自足式特教班是否有缺額，並召開轉銜會議，最後將安置狀況呈報教育局即可；（C）安置普通班之特殊生，考量教師接納程度，只要老師願意接受，都可以召開鑑輔會安置；（D）特殊生轉安置他縣市，僅需將戶籍遷移到他縣市，然後辦理轉學學校就完成轉安置作業。48.特殊生的篩選階段，最常用的方法是檢核表或評量表配合以下何種方式進行篩選？（A）學習檔案分析 （B）晤談法 （C）測驗評估 （D）觀察。49.以下何者是採Vygotsky觀點的教學策略？（A）教導學習策略 （B）學生自主學習 （C）同儕合作學習 （D）增強好表現50.臺北市自足式特教班學生，10歲，屬於多重障礙（肢障中度、智障輕度），目前使用特製輪椅、擺位椅，溝通可以自然表達，不需要額外的協助。請問在就學期間，下列何者是最需要聯繫的資源中心？（A）東區特教資源中心 （B）西區特教資源中心 （C）南區特教資源中心 （D）北區特教資源中心答案：1._C_2._C_3._B_ ._B_5._A_6._D_7 ._B_8._D_ 9._C_10._D_11.