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文档简介
苏教版二年级数学:“5的乘法口诀”教学设计及说明1. 使学生经历编5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的意义,掌握5的乘法口诀,提高应用乘法解决实际问题的能力。2. 使学生在编口诀和用口诀的过程中,初步培养发现简单规律的能力,积累积极的学习情感,增强学习数学的自信心。教学重点经历编写5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀。教学过程一、 导入出示例题场景图。认真观察一下,你能从图上了解到哪些信息?重点引导学生讲清: 画面上有5只船,每只船上都坐了5个人。二、 编写口诀1. 根据大家了解到的信息,我们来填一填表格。出示表格:船的只数人数指导学生填一填。1只船上坐5人,2只船上坐几人?10人是怎样算出来的?3只船呢?15人又是怎样算出来的?根据学生的回答,完成表格。说明: 让学生借助直观把船的只数和人数的变化联系起来,为帮助学生理解乘法算式的积作好准备。2. 提问: 1只船上有5人,是几个5?(在表格上面板书: 1个5)那么2只船上的人数是几个几相加呢?3只船呢?(依次在表格上面板书: 2个5相加,3个5相加)船的只数 1 2 3 4 5人数 5 10 15 20 253. 根据几个5相加你会写出乘法算式吗?指名回答。板书:15=525=1035=1545=2055=254. 提问: 看了这些乘法算式,你知道我们今天要编写的是几的乘法口诀吗?(板书: 5的乘法口诀)1个5是5,就可以编一句乘法口诀:一五得五。(板书: 一五得五)根据我们以前编口诀的经验,你会编一编5的其他几句乘法口诀吗?先想一想你会编哪一句,再来汇报。根据学生的汇报,把口诀板书完整。说明: 运用学生已有的编口诀的经验和方法,发挥学生的主动性,自主编写5的乘法口诀,这样学生学得主动,而且能充分获得成功的体验。5. 你会把这几句5的乘法口诀读一读吗?先让学生各自轻轻地读一遍,再指名读。6. 提问: 根据前面的学习乘法口诀有什么用呢?那老师出几道乘法题,请你选择合适的口诀来计算,好吗?教师出示乘法算式,让学生说说用哪句乘法口诀来算,再贴在相应的口诀后面。引导学生观察: 一句乘法口诀能算几道乘法算式的积?为什么五五二十五后面只有一道乘法算式呢?7. 记口诀。(1) 口诀是很有用的。你能把这些口诀都背出来吗?指名背一背,再全班背一背。(2) 你在读口诀、背口诀的时候,有没有发现什么规律?引导发现: 下面的一句口诀比上面一句口诀的得数多5,上面的一句口诀比下面一句口诀的得数少5。(3) 现在同桌对口令,看谁能用最短的时间把5的乘法口诀都记牢了。说明: 以各种形式来帮助学生记忆5的乘法口诀,又让学生自主发现这些口诀中的规律,有利于增强记忆效果,培养思维的深刻性与灵活性。三、 想想做做,巩固提高1. 出示想想做做第1题。先让学生独立完成,再比一比上下两道算式有什么关系。2. 出示想想做做第3题。花坛里的花开得有点奇怪,你知道为什么54和45这两朵花开在一起吗?四五二十这句口诀有什么用?你会说出另外3个花坛要用的乘法口诀,并写出乘法算式的积吗?3. 出示想想做做第4题。先让学生独立完成,再组织交流,并及时进行评点。说明: 利用校对的机会让学生对别人进行客观评价,既引导学生认真听取别人的发言,又培养了学生的评价意识和口头表达能力。4. 出示想想做做第5题。谈话: 几只小兔在草地上尽情玩耍。天黑了,它们都找不到自己的家了,你能帮帮小兔吗?要求学生先连一连,再说说为
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