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小学数学教学中如何培养学生的应用能力 摘要：开展小学数学教学不能依靠单纯的理论传授，还要锻炼学生的应用能力，能够将数学知识运用起来，解决各种问题。因此需要小学教师针对应用能力的培养展开研究，获取更理想的教学效果，促进学生数学思维和综合能力取得全面提升。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述小学数学教学中如何培养学生的应用能力。 中国论文网 /1/view-13028954.htm关键词：小学数学 应用能力 培养策略 小学生对知识有着强烈的好奇心，在教学过程中，教师要引导学生用这样的好奇心来挖掘知识，锻炼能力。因此，开展有效的小学数学教学，不能一味地让学生学习理论知识，做枯燥的练习题。而要让学生在各种活动中活跃思维，将数学知识真正运用起来，教师可以根据学生的兴趣爱好和学习特点，精心设计教学环节，更好地培养学生的应用能力。那么我将针对小学数学教学，浅谈如何培养学生的应用能力。 一、创设问题化教学情境 情境教学法受到广大教师的推崇，那么为了更好地锻炼学生的应用能力，教师也可以创设问题化的教学情境，让学生解决情境中的实际问题，提升应用能力。就以折扣与利润的教学为例，这一章节主要引导学生了解折扣和利润之间的关系，从而更好地解答这一类应用题。针对这样的内容，教师可以将题目的题设背景作全面分析，随后借助多媒体系统引入多样的素材，构建一个与习题相似的问题情境。这时，则让学生思考假如自己是题目中那个服装店的老板，要如何确定折扣才能使利润最大化。学生进入到这样的情境当中，充分展开思考，联系所学的知识，利用方程式将折扣与利润的关系表达出来，随后就能够通过简单的计算完成问题解答。通过这样的方式，创设问题化的教学情境，引导学生积极思考，更好地培养学生的应用能力。 二、构建系统的知识体系 从当前的小学生应用能力较低的现状来看，是因为学生没有掌握好所学的知识。因此，教师可以引导学生构建系统的知识体系，更好地运用知识解决问题。比如在几何教学单元，学生要学习很多常见的几何图形，还有的学生在解决问题的时候，只会运用一类图形的几何性质，或者说，当几类图形混合起来的时候，学生就束手无策了。于是，教师可以这些常见的几何图形作为知识模块，将主要的知识结构梳理出来。随后，就图形的几何性质进行梳理，比如三角形的稳定性、圆形的对称性等，将知识结构逐渐丰满。最后，则需要将学生常常运用的周长、面积公式添加在其中，让整个知识体系更加系统，也让学生能够运用这样的知识解决各种问题。通过这样的方式，学生能够将知识作更好的管理，从而提升知识的运用效率，促进应用能力的培养。 三、组织精彩的实践活动 组织精彩的实践活动，让学生在其中动手动脑，也是培养学生应用能力的一大关键措施，同时也能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。就以三角形的内角和的教学为例，这一章节主要引导学生学习三角形的内角和是180度，并且将这样的知识运用在解题当中。为了让学生能够深化对这一知R的理解与运用，教师可以改变传统的教学模式，不再让学生进行被动的知识学习，而在实践活动中进行探究。于是，教师可以让学生准备好一些简单的学习工具，将各种三角形的模型制作出来，有直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。随后再让学生对这些三角形的各个角度进行测量，并且计算三角形的内角和。这时，学生就会发现不管三角形的形态怎么变化，它的内角和始终是180度，从而让学生在实践活动中形成更深刻的印象，也加深了对这一概念的理解。通过这样的方式，组织学生进行实践活动，增添了课堂学习的乐趣，也有效地培养学生的应用能力。 四、联系学生的实际生活 知识往往是来源于生活却又高于生活的，而培养学生的应用能力终究也是要解决生活中的很多问题，因此需要教师在教学过程中联系学生实际生活。比如，在数据统计这一教学单元中，学生会学习到柱状图、折线图、饼状图等统计图形，这样的知识看似与学生的生活没有太大的联系，教师则要创造机会来联系学生的生活。教师可以要求学生对家里的收入和开支情况，进行统计和分析，随后再将有用的数据用这些统计图形进行表示，让学生对家庭的经济情况有一个直观的了解。同时依靠学生的实际生活数据，可以更好地调动学生学习的积极性，也让学生在这样的过程当中，深化对理论知识的理解，用这些知识解决实际的生活问题。通过这样的方式，联系学生的实际生活，体现了生活化教学的观点，有利于培养学生的应用能力。 五、结语 总而言之，在新的教学时期，小学数学教学有了全新的目标，理论教学并不再是唯一的教学任务，更需要