小学语文：春天的雨点（第二课时）教学设计.doc

小学语文：春天的雨点（第二课时）教学设计1、继续学习运用读书记号学习课文。2、理解课文最后一句点题之语的含义。3、理解描写乌汉娜老师的重点句，体会乌老师对学生的关心和爱护。教学重点：1、正确运用读书记号学习课文。2、从人物的言行推断出人物的心理活动。教学难点：体会文章最后一句的深刻含义。教学准备：投影片 录音机教学过程：一、直接导入通过第一课节的学习，我们已理解了课文的主要内容，还运用读书记号，划出描写达丽玛的重点句进行品读，知道达丽玛是一个知错就改的好学生。这节课我们继续学习11课春天的雨点（学生齐读课题）。主要是来探讨乌汉娜老师的特点，感受她的内容世界。二、学生自读课文。1、学生打开课文，拿出笔，默读全文，用划出描写乌汉娜老师的重点句。2、交流划出的重点句，并及时纠正。三、小组合作学习出示合作学习的要求：1、由组长组织，抓住其中几句重点句进行学习。要求组员认真读这些句子，想一想句子的意思，并向组内的同学说说自己的体会或感受？2、 组共同讨论是否说得有道理，可以补充，可以纠正。3、 选一名代表汇报其中一处的讨论结果。四、小组汇报学习结果。（学生说到哪句就出示哪句）例（一）出示：21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。1、说哪些地方让你很感动？（或哪些在方让你感受很深？）（1）解开、搂在身边要说明为什么？（看文章插图理解）搂的意思。示范搂的动作。谁经常这样搂着你？现在搂着达丽玛的是妈妈吗？像妈妈吗？真的像妈妈吗？为什么？小结：乌汉娜老师从年龄上看不像妈妈，而像一位大姐姐，但从动作上、从感情上看却像一个关心爱护孩子的妈妈。板书：乌汉娜 关心爱护谁能把这种感情用朗读表达出来呢？自由读指名读齐读（朗读指导时可以说：你能把搂在身边读得轻一些吗？读得更温柔一些吗？）读得真感人，老师都被感动了，这句话还有哪些地方让你感动呢？（2）转身走了 讲清原因。想象：在绵绵春雨中，乌老师坚持送孩子回家，然后转身走了，难道达丽玛就没有挽留过乌老师吗？望着浑身湿淋淋的乌老师，达丽玛会怎么说呢？乌老师听了达丽玛的话心里暖烘烘的，她抚摸着达丽玛的小脸蛋，说什么了？小结：这是一个多么好的老师，此时此刻，乌老师心里想的还不是自己，而是她的学生，在乌老师的眼里，达丽玛和41位同学不仅是她的学生，更是她的孩子。你们能把这种感情读出来吗？指名说听录音读比赛读引语：这些话充分体现了乌汉娜教师是一个关心爱护学生的好老师，你们还可以从课文中哪些地方看出来呢？接下去请别的小组来汇报。例（二）出示：乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵活动：哦，达丽玛你会学好的，我放心了（1）从什么地方看出乌老师很疲劳？（2）乌汉娜老师为什么事这么激动？（3）还可以从句子中哪里看出乌老师很激动？（省略号，因激动而说话断断续续）（4）谁能试着读读这名话，注意要读出激动的语气。小结：对，学生每一滴进步，都会让老师感动莫大的心慰，这激动让我们体会到乌老师有一颗关心爱护学生的心。例（三）出示：乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。（1） 说说自己体会到什么？（2）发现可以看出乌老师什么？（3）指导朗读。（要读出自己的体会与感受）例（四）出示：乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。（1）你是怎样理解这句话的？（说说自己的感受。）（2）42双眼睛是什么意思？（3）说说给1个人上课和给42个人上课有什么不同？（4）小结：乌老师宁愿自己上两次课，多辛苦一些，也要帮助达丽玛把上课时因走神而没学的课，这是一个多么好的老师啊！谁能把自己的感受与体会用朗读表达出来吗？五、理解中心句刚才，各小组都抓住描写乌老师的重点句子进行品读讨论，让大家感受了乌老师是一个关心爱护学生的好老师。在第一节课时，有很多同学对文章的最后一句不理解，出示：春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛的心里。现在我们再读读这句话，看看是不是可以读懂了？1、由读这句话，说说自己的体会。2、论：这两个春天的雨点各指什么？为什么春天的雨点会落的达丽玛的心里？（第一个是指大自然的雨点，能使万物生长，第二个是像老师对学生的关心爱护，而达丽玛就像小草一样，在老师的关爱下能茁壮成长。）板书：万物生长小结：乌汉娜老师对学生的关心爱护