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文档简介

一年级数学：比多少3教学目标：让学生通过动手操作，初步知道同样多、多、少的含义。初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。初步培养学生的观察能力，语言表达能力。教学用具：教具：第 6-7页的主题图课件。学具：有关小兔、小猪头像、砖头和木头等学具卡片。教学设计：一、情境导入课件出示小猪、小兔盖房的情境图。师：仔细观察，你们看到了什么？能和同桌说一说吗？学生互相说，教师注意观察发现语言组织较好的学生，请他说一说图意。师：你能在这幅图中发现数学问题吗？学生可能会说：有4只兔子、3只小猪、3个苹果、4根木头等等。二、探究比较方法教师选出学生所说的数量：3只小猪、4根木头。要求学生摆出学具。（课件也出示卡片）师：看到摆出的学具，小朋友有什么发现？引导学生说出小猪少，木头多。师：你是怎么知道的？要求学生同桌互说，再指名汇报。学生可能会说：数一数，小猪3只，木头4根，所以木头多。把木头分给每只小猪，还多了一根木头。教师要求有第种想法的学生在投影仪上用学具摆一摆是怎样分的。学生可能会出现：把木头放在每只小猪旁边。也可能把木头对齐小猪放在下面。教师对以上方法进行表扬，用课件演示强调第种方法。（课件闪烁多余的1根木头）师小结：1只小猪扛1根木头，还多了1根木头，我们就可以说木头（生：木头多），也可以说小猪（生：小猪少）。完成练习一T1学生独立完成后，说说是怎样比的。教师演示课件：（小猪、木头图中多余的木头消失）师：你们又有什么发现呢？小猪和木头谁多谁少？生：小猪和木头一样多。师：你是怎么知道的？生可能会说：1只小猪扛1根木头，木头没有多，刚刚好。师强调：1只小猪对1根木头没有多余，我们就可以说小猪和木头同样多。（课件显示：同样多）学生齐声说：小猪和木头同样多。（课件重新回到小猪、木头图）师：现在木头不消失，怎样做也可以使它们同样多？生：小猪再来1只。（课件出示1只小猪与木头对应）动手操作 师：这幅图中还有别的东西可以用多、少、同样多来表示吗？a. 指名说几个。b. 剩余的要求学生同桌互说。 引导学生选其中一样，摆一摆学具卡片。教师巡视，特别表扬用一一对应摆法的学生。指名说说生活中间同样多、多些、少些的例子。三、练习巩固完成练习一T2、3、4。T2用课
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