小学语文《水上飞机》教学设计 3.doc

小学语文水上飞机教学设计 3目标预设：知识：学会本课生字新词，理清课文条理，理解课文内容。技能：学会按事情发展顺序记叙的方法，指导训练学生的朗读能力和理解能力。积累本课的词语，学会用有的；有的；还有的 、究竟、渐渐造句。情感：1、让学生在有感情地朗读中体会水上飞机的主要作用。2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。重点、难点：重点是让学生了解水上飞机的主要作用和种类。难点是指导学生读好对话，从语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感，并且注意引号的用法。设计思路：1、初读指导。读课题后，引导学生读题质疑，再让他们自读课文，然后检查自学情况，引导学生读准字音，认清字形，理解词意。理清课文层次，初步感知课文内容。2、精读指导。抓住水上飞机究竟是什么样子？又有什么作用呢？这两个重点问题展开教学。在读中让学生感悟有关词语的意思，理解运用究竟、渐渐地等词语。通过分角色朗读，使学生对文本有更深入的了解。并结合课文内容，让大家动脑思考如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。设计复述环节，让学生积累内化文中的语言。第二课时 ：一、谈话导入这节课，我们继续学习（齐读：水上飞机）。水上飞机究竟是什么样子？又有什么作用呢？让我们一起走进文本，去看一看。这部分的设计意图：直切重点，力求突破难点。二、精读课文（一）学习第一段课文中有没有告诉我们水上飞机长什么样？请你们找一找有关句子，划一划，读一读。交流1、出示句子：白色船体的两边长了两个大翅膀。2、这形状与普通的船根本不同，难怪小海鸥会觉得这条大船很奇怪。相机指导朗读第一句话。3、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得他心里会怎样想？相机指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。4、小海鸥想去问个究竟，这里的究竟是什么意思？能不能换个词语，意思不变。对啊，这里的究竟是清楚、明白的意思，看来，要想理解一个词语的意思，可以结合上下文把它读懂。这部分的设计意图：以读为主，自读探究，读、思、议、练相结合。过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那条奇怪的大船又是怎么回答的？（二）学习第二八自然段精读第二六自然段1、自读课文第二六自然段，说说那条奇怪的船究竟是什么？2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示喂，船大哥，你好啊！在茫茫的大海上说话，应当怎样说？平时，你有没有站在远处喊过人呢？ 该怎样喊？船大哥，你好啊！小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！你好！我不是船，我是水上飞机。这一句话是谁说的？水上飞机也挺懂礼貌，它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。指导朗读时引导加上动作。飞机？你怎么掉到海里去啦？这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语吃了一惊进行指导，引导加上表情。不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。我是谁，说说我的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只佩服你是怎么理解的？小海鸥佩服他什么？练习用迅速造句。这句话该怎么读？结合提示语笑了进行指导，引导加上表情。分角色练习对话，指导读出人物不同的语气。这部分的设计意图：加强对话训练，在读中注重感悟，注重积累。精读第八自然段过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。那它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，课文哪几句话告诉了你？默读课文，交流1、出示：他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。理解随即。渐渐地是什么意思？这不是与迅速自相矛盾吗？2、指导有感情地朗读海上救护机的本领的确非常大，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和作者用词的准确！这部分的设计意图：结合学生学习实际，对文本进行有效整合。精读第七自然段1、出示第7段中水上飞机的话语。2、自由读，思考海上救护机还有哪些兄弟？3、引导理解文中用有的有的还有的介绍了它们的本领，你能说说吗？（随机板书）4、指导取名你能给它们取个合适的名字吗？（相机板书）海上救护机 救援船只海上战斗机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火补充资料：新型的水上飞机出示有关水上飞机图片5、师小结指导朗读结合省略号，迁移拓展（1）省略号说明了什么？（2）思考：如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？（3）师小结：只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现自己的想法！这一部分的设计意图：在课堂上，教师有意识地创设生活情境，合理引导学生学、读、悟，使他们始终处在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验， 从而对水上飞机有了更深入地认识。并注重了课内向课外的延伸和拓展。三、分角色有感情地读课文。这部分的设计意图：感悟朗读是语文课的核心。在课堂上要多给学生读书的时间和机会。四、内化语言。小海鸥遇见同伴述说见闻，注意要把它的名称、样子以及用途介绍清楚。自述。个别说。这部分的设计意图：引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。五、布置作业。1、正确、流利、有