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文档简介

20.空气在哪里教学设计教学内容：三年级科学上册第五单元20.空气在哪里教学目标： 1、能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行空气存在的验证试验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 2、能对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。 3、知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。教学重难点 重点：知道空气的存在，空气的特点，空气能流动、空气占据着空间。 难点：能利用简单器材进行空气存在的验证实验，对实验结果进行分析，得出结论的能力。教学教具准备 分组实验材料：气球、塑料袋、卡纸、饮料瓶、粉笔、吸管、透明玻璃杯教学过程：1、 字谜导入同学们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语 “奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。”同学们真聪明，一下子就猜出来了，对于空气你想知道什么？同学们看来想知道的非常多，我们这节课一起来学习空气在哪里。板书课题:空气在哪里2、 科学探究（1） 找空气 你们认为空气在哪里？ (学生发言) 师总结，原来空气到处都有。板书：到处都有 既然我们周围到处都有空气，今天就用老师给大家准备的材料找一找空气，好不好？（学生自己找找空气）说一说你们是怎样找到空气的？（学生汇报）（及时评价学生） 小结：我们通过分工合作，知道了我们周围到处都有空气。（二）认识空气的特点同学们，既然我们刚才找到了空气，那我们怎样进一步感受空气呢？（学生发言，老师及时评价）让我们一起来体验一下。师生分别用眼睛、鼻子、嘴巴来体验， 并板书：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的 通过刚才的体验，我们感受到了空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的？学生有的说是气体，那空气是气体吗？引导什么是气体 板书：能够流动 总结气体的概念：像空气这样，能在空中向四面八方流动的物体叫做气体。板书：气体 适时解释：固体、液体、气体，它们是自然中物体存在的三种基本形态，以后我们还会介绍。 （三）探究空气占据空间看着同学们学得很认真，老师和大家做一个魔术游戏，在这个杯子里放入一块儿纸，然后把这个杯子竖直放入水中，然后竖直拿出来，这纸团儿会湿吗？（学生自己实验，汇报结果）那么为什么纸没变湿呢？引导出：空气占据空间。板书：占据空间（四）感知空气的流动刚才的魔术非常精彩，你们能不能也做一个魔术，让这个杯子的空气进入另一个杯子。学生自己做并汇报这个现象说明了什么呢？三、课堂小结同学们，通过本课探究合作学习，你有什么收获？4、 拓展应用 课下，请同学们想个办法让水中的乒乓球听你的话，停在你要求的位置上，下节课我
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