教育科学与教育学.ppt

专题一教育与教育学专题二教育概述专题三教师与学生专题四课程与教学专题五德育与班级管理,课程结构,2019/11/23,专题一教育与教育学,一、教育的概念（一）教育的“日常用法”1、作为一种过程的“教育”。“这部电影让我很受教育。”“我之所以走到今天这个地步，就是因为从小没有受到应有的教育。”“孩子到学校受教育，请您多加管教。”2、作为一种方法的“教育”。“你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的？”3、是作为一种社会制度的“教育”。“教育是振兴地方经济的基础”,2019/11/23,（三）“教育”的的定义,观点一：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径.从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。观点二：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。观点三：广义的教育就是有意识的、以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。狭义的教育即学校教育，就是由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为直接和首要目标的教育活动。,2019/11/23,教育区别于其他社会实践活动的本质特征：教育是培养人的社会实践活动,2019/11/23,第一，作为教育科学总称的教育学。从学科归属上属于带有人文学科特点的社会科学，它的研究对象是教育现象，目的在于揭示教育规律。第二，作为单一学科的教育学。是教育科学体系中的一个组成部分，它主要是对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究。研究的目的既是为了从理论上充实教育科学，更主要的是为学校教育实践提供理论和规范指导。第三，作为课程的教育学。是一门师范院校的学生必修的专业基础课程，它的内容主要是有关教育的理论阐述和学校教育教育的若干规范，其目的不是“揭示教育规律”，而是向学生传授有关广义教育的理论知识和学校教育的实践规范。,【二】教育学的涵义,2019/11/23,教育学：是研究教育现象和问题，揭示教育原理和规律的一门人文社会科学。,2019/11/23,四、教育学的产生与发展,【一】教育学的萌芽期-前教育学时期没有专门的教育学语言；以经验和习俗的认识为主；以机械类比、比喻、寓言等思维方式为主；有关教育论述包含于哲学或道德论述之中。中国古代出现了孔子、孟子、朱熹这样一些有影响的教育家，也出现了我国古代最早也是世界上最早的成体系的教育专著学记,孔子的教育贡献1、重视教育的作用。2、提倡有教无类。3、培养德才兼备的君子。4、他在晚年完成六艺：诗书礼乐易春秋的编纂和核定工作。5、总结行之有效的教学方法：学思行结合、启发诱导、因材施教、好学与实事求是的态度、主张自觉修养德行。6、提出教师具备的条件：学而不厌、温故知新、诲人不倦、以身作则、爱护学生、教学相长。7、第一个创办私学的教育家。,苏格拉底,苏格拉底用谈话法进行教学,精神助产术,捷克著名的教育家，在教育学的创立过程中取得了突出的成绩。写了大量的教育论著，最著名的就是大教学论在教育史上，一般把他的这本书看成是近代第一本教育学著作。也是教育学作为独立学科出现的标志。,夸美纽斯,2019/11/23,夸美纽斯的教育思想1、在教育对象上，提倡普及教育，强调人人均应受教育；2、在教育内容上，提倡百科全书式的知识，强调人人均须学习一切；2、在教育目的上，提倡世俗化，强调培养人的智慧、德行和虔信；3、在教学方法上，提倡适合儿童的心理，强调把一切事物教给一切人的艺术。教学要贯彻主动性原则、直观原则、快乐原则和彻底原则；4、在教育组织上，提倡班级授课制；5、设计了从幼儿教育到大学教育的完整的体系；6、第一次确立了“学年”的概念。,斯宾塞,十九世纪后半期到二十世纪时期的英国著名资产阶级社会学家、哲学家和教育家。,教育论,使教育为人的完满生活做准备,斯宾塞“完满生活”包括五项活动：1、直接保全自己的活动；2、从获得生活必需品而间接保全自己的活动；3、目的在抚养教育子女的活动；4、与维持正常社会政治关系有关的活动；5、在生活中闲暇时间满足爱好和感情的各种活动。,赫尔巴特,【三】科学教育学的建立,普通教育学,传统教学三中心：教师、课堂、书本,以普通教育学（赫尔巴特）为标志，以民主主义与教育（杜威）为代表。,他是中世纪最后一位教育思想家和新时期最初一位教育思想家，他本人也被称为“现代教育学之父”，现代科学教育学的奠基人。,杜威,杜威在中国,杜威工作过的学校,民本主义与教育,1、从做中学2、教学三中心：儿童、活动、经验3、教育即生活，学校即社会,美国实用主义教育家，现代教育学的开拓者,【四】当代教育学的发展,1、研究的问题和领域急剧扩大,2、研究的模式和基础多样化,3、学科的分化和综合化趋势,4、与实践的联系日益紧密,5、加强了教育学的元研究,1、给予学习者以基本的教育理论知识，提高教育工作者认识问题的深度。,2、启发教育工作者的教育自觉性。实现对广大教育实践工作者的理论教化，使广大教育实践工作者从教育自发行为走向教育自觉。,3、提高学习者从事教育工作的信心和决心，培养学生的专业思想和敬业精神。,4、提高教育实践工作者自我反思、自我发展的能力，实现教师角色从传递型向研究型的转变，为成为研究型教师奠定基础。,五、学习教育学的意义和方法,一学习教育学的意义,2019/11/23,1、简述当代教育学的发展情况