加减法的简便计算

1 / 6 加减法的简便计算 加减法的简便计算 课前谈话 师：同学们，当你一看到我的时候，你对我的印象是怎么样的？ 生：老师，你有点胖！ 师：是吗？那老师就是胖子了？ 生：也不是很胖，有点儿！ 师：你的意思是和胖子很接近了，对吗？ 生：是呀！ 师：你能说说 99接近于哪个数？ 生： 100 师： 98？ 199？ 297？ 398？ 师：数数你信封中有多少钱？ 生（略） 一、小品导入 师：大家喜欢看小品吗？上课之前我们先来表演一个小品好吗？ 生：好 师：人民币 在生活中用途很大，今天我们的小品就是有关人2 / 6 民币的。每个小组都是个小小的公司，组长是经理，请你给职员发奖金。你打算发多少呢？ （生活动） 师：拿到奖金后你总共有多少奖金了呢？在信封上算一算，然后在小组内说说 生：我原有 367 元钱，经理给我 99元钱，总共有 466 元钱。 师：怎么算出来的？ 生： 367+99=466 师：其他同学呢？ 生： 264+198=462 生： 256+297=553 二、探索加法简便计算 师：请经理把钱发给你的职员们。 （生活动） 师：你实际总共的钱和计算时的 一样吗？碰到困难了吗？ 生：没有困难 师：哦？你是怎么得到的？ 生：我应该得到 99元，经理给我 100元，我再找他 1 元。 师问经理：为什么你给他 100元，而不给他 200元？ 生：因为 100最接近 99 师问职员：为什么要还给他 1 元？ 生：因为我本来只能得到 99 元，他多给我了 1 元，我就要3 / 6 还他 1 元。 师：你能否把这个过程按 “ 原有（）元，收入（）元，付出（）元，总共（）元 ” 的顺序说说？ 生：我原有 264元，收入 198元 师：他是把 198元直接给你的吗？ 生：不是 师：那应该怎么说？ 生：收入 200元，付出 2 元，总共 462元。 师：大家能否把它们写成算式呢？ 生： 367+100-1=466 生： 256+300-3=553 师：左右两边的算式有什么特点呢？ 生：它们的得数相等。 师：说明这两个算式有什么关系呢？ 生：这两个算式相等。 师：你喜欢用哪边的算式计算？为什么？ 生：右边的，因为右边的比较简便。 师：那么下面这个算式可以怎么简便？ 生： 264+198=264+200-2=462 师：为什么减去 2？ 生：（略） 4 / 6 师：这些加数有什么特点？ 生：有一个加数接近整百数 师：有一个加数接近整百数时，怎么算比较简便？ 生：把它看成整百数 师：为什么还要减去 1、 2、或 3 ？ 生：多加 1 就要减去 1，多加 2 就要减去 2，多加 3 就要减去 3 师：一句话怎么概括？ 生：多加几减去几 三、探索减法简便计算（同加法） 师：拿到奖金的同学信封里的钱多了，谁少了？ 生：经理 师：哪个经理来说说你是怎么发钱的？现在还剩多少？ 生：（略） 师：能否从加法的简便方法中想想减法的简便方法？ （小组讨论） 生：（略） 师：这三个减数有什么特点 ？能概括一下简便方法吗？ 生：多减几加上几 师：学了今天的知识，你有什么感想？ 5 / 6 生：可以使加减法的计算简便 四、练习 1、口答： 627+98=627+100-（） 236+297=236+300-（） 165+999=165+1000-（） 534-99=534-100+（） 752-498=752-500（） 2 661-397=661-（）（） 2、打手势表示 535+297=535+300-（） 648-199=648-200（） 1 596-297=596-300+（） 199+253=（） +253（） 3、判断 873+395=873+400+5 873-395=873-400-5 873+298=873+300-3 4、独立作业 A 组 623+98558-297716+19