《雨的四季》教案(附板书).doc

第二自然段的教学设计 课题:雨的四季 教学目标： 1.培养学生朗读能力，让学生在诵读中,分析春雨的特点. 2.学习作者抓住景物特征，把握文章线索,理解第二自然段的内容. 3. 体会作者对春雨寄托的情感,品味文章第二自然段的语言美;领悟作者热爱自然,热爱生命的意趣. 教学重点: 感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法,分析春雨的特点,体会作者对春雨寄托的思想感情.教学难点: 品味文章诗话的语言,赏析语言特色，提高鉴赏能力。教学方法: 自主、合作、探究，诵读法课前准备:1. 学生课前搜集作者的相关资料及雨的相关诗文。2. 教师制作多媒体课件,mp3.课时安排: 1课时教学过程:一、情境导入 师：同学们，雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠物。雨是沟通天地的精灵，滋润着万物。你们听过校园歌曲三月里的小雨吗？（播放歌曲）古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当春乃发生”-在第一课春中，朱自清是如何写春雨的呢？（学生答）今天，我们一起来看当代诗人刘湛秋先生又是怎样写春雨的？21世纪二、初读感知（一）听配乐朗读第二自然段。（二）让学生有感情的放声朗读课文第二自然段，注意语气，语调。理清文章的写作顺序。三赏析感悟思考：1.本自然段是如何写春雨的？一场春雨过后，给整个大地带来了什么变化？多媒体展示：明确：这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”-一场春雨滋润后太美了1教育网2.结合全文，谈谈作者爱恋春雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。四、合作探究（一）默读第二自然段思考：1. 说说春雨图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下景观图的美。2. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?3. 作者描绘了哪些具体的景物？文章用了哪些修辞手法？4. 作为一篇散文，本文在写景上有许多亮点，你认为“春雨图”中有哪些亮点？小组合作交流，展示自己小组讨论结果。 教师明确： 1春雨的特点：美丽而娇媚初生的喜悦;2这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。3.树、花苞、水珠子、水雾、小草、空气-4.（1）树：（2）花:（3）水雾：（4）小草：（5）空气：2.c（可以从感官、修辞、情感等角度来谈）五、课堂练习:1给下列加点字注音或根据拼音写汉字。花bo（ 苞 ） 浇gun（灌 ） 静m（ 谧 ）高邈（ mio ） 莅临（ l ） 池畦（ q ）2指出下列句子所用的修辞手法。（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（ 比喻 ）（2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（ 比喻 ）六、课堂总结:（一）文章通过对春雨的特点的描绘，抒发了作者对春雨的爱恋之情，感情真挚而浓烈。（二）文章叙事清晰。（三）抓住景物特点，多角度，多修辞手法写景。 七.布置作业: 1.课后积累拓展，课外阅读余光中的听听那冷雨、梁遇春的春雨，比较一下不同。 2.写一篇春雨