一年级数学《求比一个数多（少）几的实际问题》设计.doc

一年级数学求比一个数多（少）几的实际问题设计义务教育课程标准实验教科书33-34页，例题和想想做做。教学目标：1.通过操作探究学习，使学生掌握求比一个数多(少)几的实际问题的解决方法。2.采用先学后教，合作交流、当堂达标的全优课堂教学模式。3.让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的情感，增强学好数学的自信心。教学重点：使学生能正确求比一个数多(少)几的实际问题。教学准备：学习目标，求比一个数多(少)几的实际问题预习单和检测单，小黑板，桃子吸丁图14个，挂图。学生人人都有二十根小棒。教学过程：一、出示学习目标。（小黑板）1.通过操作探究学习，使学生掌握求比一个数多(少)几的实际问题的解决方法。2.采用先学后教，合作交流、当堂达标的全优课堂教学模式。3.让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的情感，增强学好数学的自信心。二、预习检查。出示求比一个数多(少)几的实际问题的预习单，师事先在上一节课快要结束时布置发给学生的，让学生独立完成，本节课作二次预习，先让学生看书上33-34页，再检查预习单，师巡视，提取大部分学生不会的内容和学生易错的地方。三、提交问题。一定让学生看完书上33-34页，再检查预习单，师巡视，提取大部分学生不会的内容和学生易错的地方。如小明有11个，小明的桃比小红多3个，小红有多少个桃？一般学生都用加法，让学生上来演讲时，大部分学生都说题中有多，就用加法，其实不然。四、合作探究。让小组交流，再指名组号中二号人上来讲解，演讲解题思路，因为题中有比多，就用加法。这时，班级里没有孩子注意到解这类题目的关键处，也就是不理解题意，甚至有的学生连题目都没读，就盲目做，更有圣者不知道解决实际问题的方法与途径是什么，我拿出教具桃丁图，贴在黑板上，帮助学生分析，先让学生拿出自己的学具小棒，进行摆一摆，想一想，我此时又作点拨解决实际问题的方法关键看本题中的问题是什么，问题中求什么的，这样带着问题来寻找条件，进行分析，得出谁多谁少，如果问题中求多的用加法；如果求少的用减法。很多学生立即说出正确的算式，并解答出来。我又出示第二问中特殊问题小明有11个，小明的桃比小方多3个，小方有多少个桃？。很多学生都知道用减法计算，我又出示例题的挂图，让小组交流，指名代表板书、演讲，说出自己的解题的想法。大多数学生都做得很正确。并且演讲的很清楚，到位。五、当堂检测。1、让学生独立完成想想做做。指名扮演、演讲。总结解决方法。2、出示检测单。（1）低年级演讲能力强的有28人，高年级演讲能力强的比低年级多57，高年级演讲能力强的有多少人？（2）先补充题目中缺少的问题和条件，再列式解答。1.小白兔拔了25个萝卜，小灰兔比小白兔多拔7个，_？让学生独立完成，师往还巡视，还有那些学生还存在困难的，一个盯一个，进行单独辅导。给予指导。六、总结布置。1、本节课主要学习求比一个数多(少)几的实际问题的解决方法。关键看本题中的问题是什么，问题中求什么的，这样带着问题来寻找条件，进行分析，得出谁多谁少，如果问题中求多的用加法；如果问题中是求少的就用减法。2、发