小学语文《水上飞机》教学设计5.doc

小学语文水上飞机教学设计5水上飞机是苏教版国标本教材三下的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到、听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。目标预设：（1）认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。能用究竟、渐渐地造句。（2）技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。（3）情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。重点难点：（1）重点是指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。（2）难点是激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。设计理念：本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，正是加强语言训练，增强朗读感悟的好题材。读书百遍，其义自见。不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。为此，在导读时我创设情境，以读为本，将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性、层次性和指导性。对新事物具有一定的好奇、探索精神，这正是小学生的特点，我利用这一特点，引导学生主动探究、团结合作，在合作中了解水上飞机，带着好奇心、探求心去试着设计你心中的水上飞机，从而引导学生积极参与语文实践活动，在实践中感悟、体验、运用与提高。设计思路：能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质。因此，我在教学本课时，让学生以小组讨论、互相评价，分角色朗读等多种方式来学习。引导学生带着好奇心跟随小海鸥一起认识水上飞机，带着自信心介绍自己了解到的水上飞机的主要作用，带着探究心设计水上飞机，让他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。以次提高学生的语文素养。教学过程：第一课时：课一开始先让学生欣赏一组图片，谈谈自己看到的感受，在揭题后，简单对水上飞机的历史作一下介绍，然后提出读了这个课题后，你想知道什么？让学生对课题进行质疑：飞机怎么会在水上呢？水上飞机是什么样子的？它有什么作用？让学生带着一系列的问题借助拼音初读课文，检查认识新字新词，逐段指导朗读，帮助学生读准句子，读通课文，了解课文的主要内容。接着引导学生自主学习课文的生字。第二课时：一、 复习导入，激发兴趣。1、上节课我们一起学习指读课题水上飞机。2、下面的这些词你还认识它吗？逐行出示词语，指名学生读准词语。3、水上飞机究竟是什么样子的呢？让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。设计思路：学生的识字需要一个反复记忆的过程，在课前帮助学生复习字词可以起到巩固的作用，也能尽快的唤起学生对课文的兴趣，从而更好地去理解课文。二、创设情境，探究学习。（一）指导学习第一段。1、出示茫茫的大海上，有只小海鸥的画面，边看老师边叙述：在茫茫的大海上，有一只小海鸥，来，让我们张开双臂，做一只小海鸥，跟它去大海探索吧！2、突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢？谁来读读句子？3、来看看这艘船吧。出示图片：普通的船是怎样的？而这艘船的船体两边却长了两个大翅膀。真是与众不同。4、小海鸥，看到这样的船，你心里会怎样？你会想些什么呢？5、是呀，小海鸥心里充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗？出示第二句，指导读好句子。6、遇到不清楚的地方，应该怎么办呢？是的，于是，小海鸥飞过去，想问个究竟。7、这里的究竟是什么意思？你能换个词，意思不变？（清楚、明白）8、你能用究竟说句话吗？指导究竟练习说话。9、真是一只聪明、好学的小海鸥，一起来读好这一小节。设计思路：小学生对小动物都是十分喜爱的，我创设情境，让学生成为一只飞翔的海鸥，跟随课文中的小海鸥一起去发现，探索，激发了学生的兴趣，加深了情感，以情促读，更好地训练了朗读。从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法。（二）指导学习二至六段。过渡：小海鸥是怎么问的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？请你自由读读课文的二至六小节。1、这艘奇怪的大船是谁呀？（水上飞机）2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。3、谁愿意来做小海鸥，水上飞机，读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话，指名学生评价。（提示：对话时注意要有礼貌，读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶，和水上飞机的和善。指导学生边读边加上动作、表情）4、我是谁呀？（板书：海上救护机）船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？谁能通过你的朗读告诉大家答案？（突出迅速）5、谁愿意来做做海上救护机，向大家介绍一下自己的样子和作用？（板书：救援船只）6、小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么？7、是呀，海上救护机的本领真大呀， 小海鸥挺佩服他的本领的。8、男女生分角色练读对话。设计思路：通过分角色朗读对话，从对话中了解海上救护机的作用，以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩，加深了体验，也促进了学生的朗读。让读有了情感的奠基，让情感有了抒发的平台。（三）指导学习第七段。过渡： 还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。1、水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字，再向大家介绍一下他们各有什么本领？2、分小组交流、介绍。3、谁愿意来做救护机的兄弟，说说自己有什么本领？板书：海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火4、水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？你从哪里知道的？（省略号：还有许多各有作用的水上飞机）板书：5、真是了不起，用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导朗读。设计思路：三年级学生已经有了一定的自学能力，所以这一段我放手让学生自主学习，通过小组合作，通过自我介绍，来了解水上飞机的其他家庭成员，增强了学生之间的合作意识，锻炼了学生的表达能力。学习上得到了互补、借鉴。（四）指导学习第八段。引读：正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。1、出示句子：对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！谁能读好这句话？指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读？2、出示句子：他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。（1）渐渐地是什么意思？（结合：迅速、随即等词，引导理解：表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）（2）你能用渐渐地说句话吗？（3）想象：海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢？（4）指导朗读句子。3、一起有感情地读好这一段。指导朗读。设计思路：所谓读书百遍，其义自见。在多种形式的朗读中帮助理解课文中重点字词的意思，感受课文的语言美，在理解字词的基础上进一步加深朗读，真正做到以读为本。三、拓展延伸，情感升华。1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，其实水上飞机还有许多种，（出示组图）一起去看看。2、如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢？现在让我们设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你造了什么功能的水上飞机？课后选择自己喜欢的方式，或画图或写作文来设计一种水上飞机。3、课后举行成果展示，交流。4、总结：同学们，要想实现你的这些理想，就必须从小好好学习，掌握科学本领，用科学造福人类，你说是不是！设计思路：每个学生都富有奇思妙想，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发学生爱科学、学科学。