教科版小学语文四年级上册教案全册.doc

教学进度计划表（学年度第一学期）学科_语文_ _四_年级周 次时 间内 容 安 排备注第一周9.1-9.5举手的秘密、陶罐和铁罐第二周9.8-9.12快乐读书屋一、能说会写、语文七色光亿第三周9.15-9.19谁敢试一试、是乐谱错了第四周9.22-9.26快乐读书无二、能说会写、语文七色光二第五周9.29-10.3机动第六周10.6-10.10诗四首、小草第七周10.13-10.17期中测查第八周10.20-10.24快乐读书无三、能说会写、语文七色光三第九周10.27-10.31未来的智能汽车、新型玻璃第十周11.3-11.7快乐读书无四、能说会写、语文七色光四第十一周11.10-11.14十年后的家乡、小小科幻冒险家第十二周11.17-11.21快乐读书无五、能说会写、语文七色光五第十三周11.24-11.28飞夺泸定桥、丰碑第十四周12.1-12.5快乐读书无六、能说会写、语文七色光六第十五周12.8-12.12黄继光、哈尔威船长第十六周12.15-12.19快乐读书无七、能说会写、语文七色光七第十七周12.22-12.26紧靠森林，为什么还要种树第十八周12.29-1.2快乐读书无八、能说会写、语文七色光八第十九周1.5-1.9期末测查、汇总 总课时：1课 题第一课 举手的秘密备课时间8月27日上课时间9月1日学习目标教学目标： 1了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。 2使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。教学重点1学会本课生字新词。2理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点1懂得学习时要充满自信。2了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。教学准备 生字卡片、录音磁带学 习 过 程教学环节导 学 内 容学 习 路 径时间安排复习导入谈话导入，揭示课题。 1小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？ 一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。学生倾听提问师生交流板书课题2分自学探究2师范读课文。 二、学习生字词，初读指导。 1各自轻声自由读课文，要求： (1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。 (2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。 2检查初读效果： (1)小黑板或投影出示生字词： A谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。注意多音字： 露l lu 找出课文中这些字读什么音，读读这些句子。师范读课文交流字词 黑板出示小黑板或投影出示生字词：随机抽查生字6交流展示B小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?C组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生有创见。比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。记“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，换上“亻”（单人旁）。小组交流集体交流6指导释疑 1自由读课文第一、二自然段。 (1)说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。（直接描写：不敢举手，出于虚荣心；动作、表情描写：“脑袋嗡的一下蒙了”“低着头从座位上站起来，脸红得发烫眼泪很快流下来”。） （2）结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你最希望什么？ （3）指导朗读：想一想该怎样读，为什么。 （4）指名当众朗读，说出自己对所读内容的感受。 （5）师生评议。 2默读课文第三、四自然段。 (1)在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？（“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”）如果将课文中的“搭”换成“放”，你认为好不好？为什么？看到高老师“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？ （2）思考：高老师是怎样引导“我”走出困境的？ “当你真的能回答问题如果你不会我就知道” （3）高老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。为什么高老师不当众提出这种办法呢？（高老师对我十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法，既维护了“我”的自尊心，又使高老师知道了真实情况，可谓巧妙，能看出高老师对学生真挚的爱。）从这里也可以看出这是师生俩的秘密。点题。 （4）齐读三、四自然段。 3轻声读课文第五自然段，想一想： (1)高老师引导“我”走出困境了吗？指名读课文中相关句子。 （2）每每当“我”在课堂上与高老师的目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。请同学们仔细体会这种情形，想一想，你知道了什么？（高老师和学生心心相印，情感交融。 （3）如果你是当时的“我”，你有什么话想对高老师说？ （4）男女生比赛读。 三、有感情地朗读全文。 采取分组读，师生共读等方式。老师提问 生在课文里找答案结合实际，谈感想指导朗读师生评议老师提问学生思考回答指导朗读齐读轻声读老师学生交流联系课题，体会师生俩的秘密非常美好轻声读课文齐读三、四自然段。联系课题，体会师生俩的秘密非常美好。）男女生比赛读。有感情地朗读全文。15训练拓展总结全文，拓展延伸。 1体会题目举手的秘密中的“秘密”二字，为什么用这个词？ 2你喜欢课文中的高老师吗？为什么？总结全文拓展延伸提问6全课总结3你学到了什么？ 4你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗？可以用小纸条告诉老师。全课总结5预习 作业内容预习生字词预习题设计都有哪些字？可以组什么词？预习问题点把你心中的小秘密写下来板书设计1举手的秘密 秘密（老师的爱）露馅儿（不自信） 从容（自信）教学反思这样一篇平淡情节中蕴含深情的文章，最后让学生明白这“秘密”的主旨是教师的爱让“我”获得了尊重，得到了自信，最终走向成功，而要让学生从“秘密”中体会对“我”的尊重、友善、宽容，就要抓住文中两次描写老师眼神的细节，感受到这是一个细心关怀学生的好老师。总课时：2课 题第一课 举手的秘密备课时间8,29上课时间9,2学习目标1会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。 2有感情地朗读课文。教学重点1会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。教学难点2有感情地朗读课文。教学准备课件学 习 过 程教学环节导 学 内 容学 习 路 径时间安排复习导入这篇课文主要写什么？老师提问3自学探究一、创设情境，再现课文。（1）火车接龙朗读课文。（2）指名表演编好的课本剧。 提示指导： a可增加一个角色“我”的同桌，通过“我”与同桌的对话表现“我”的内心活动。 b在表演的过程中，安排小记者采访。如：谈谈你对这位老师的看法。当你身边的同学回答问题时由于紧张结巴起火车接龙朗读课文表演编好的课本剧。小记者采访训练学生表达能力10交流展示二、游戏巩固，识记生字。 用生字卡片开火车认读。 分类记忆要求会写的字。 a将生字分类： 左右结构的字：抢、仍、况、份；半包围结构的字：题。上下结构的字： 室。 b学生选择自己喜欢的方法记忆生字。 给生字组词。 三、观察字形，指导书写。 出示生字卡，引导学生观察这些生字各部分在田字格中所占的比例有什么不同。学生写字。 a教师播放节奏舒缓的音乐，学生安静，正确执笔，摆好坐姿。 b学生对照范字临写。每个字写两遍。 c教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业展览用生字卡片开火车认读观察字形，指导书写出示生字卡引导学生指导书写老师评议17指导释疑四、词语积累。 自己读、记词语。 将好的词语收录到自己的词语库中。积累词语5训练拓展1把你心中的小秘密写下来。 2自制本课生字卡。 互相交流4全课总结这节课你学会了哪些内容？提问总结1预习 作业内容预习题设计第二课陶罐和铁罐，读课文，想课文主要写什么？预习问题点找出生字词语读会板书设计1、 举手的秘密胆 窃 私 窘 善 嘲 蔼 恳 笨 妙 绩 县 忆教学反思 要抓住“我”举左手和举右手时的不同表现，体现教师的爱的力量之大。为此我为第一课时设定教学目标有两个：一是通过预习交流，解决生字词，训练默读并抓住文章的主要内容。二是理解“举手的秘密”的内涵，体会“我”对老师的关怀的真挚的感激之情，明白“尊重”可以创造美好的境界，甚至改变人的一生。总课时：3课 题2、陶罐和铁罐备课时间2014，8，29上课时间2014，9,3学习目标1、 理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。2、 联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。3、 分角色朗读课文。教学重点理解课文内容，了解寓言蕴含的道理教学难点理解课文内容，了解寓言蕴含的道理教学准备课件学 习 过 程教学环节导 学 内 容学 习 路 径时间安排复习导入1、大家看一看，老师讲台上摆的是什么？板书（陶罐和铁罐）2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。3、齐读课题读课题，交流。倾听3自学探究1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。并思考课文主要讲了一件什么事？2、生自由发言。3、师归纳。三、学习19自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。1、听19自然段的录音思考：这几个自然段主要讲了什么？板书：奚落2、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。3、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。4、请同学们自读课文思考： 陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？ 铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的？） 面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？听录音，思考问题。学生自由发言。归纳。 （铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。生回答老师的问题小黑板出示对话，体会各自态度。老师提问10交流展示请同学们看到书101页的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么呢？7、指导朗读19自然段。注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚。分角色朗读：请两位同学把刚才读的内容演一演。交流回答男生读铁罐说的话，女生读陶罐说的话。叙述的语句就由老师朗读。分角色朗读指导释疑这节课，你有什么疑问？学生交流。5训练拓展2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（高兴、惊讶）（它是古代的东西、很有价值）当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（板书：永久）。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（板书：氧化）。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？3、从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面。学生的课文和联系生活实际谈一谈。我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。全课总结学完这节课你有什么收获？交流收获。预习 作业内容2陶罐和铁罐预习题设计1、会认10个生字。会写14个生字。能正确读写奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑等词语。2、分角色有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。预习问题点本文学习方法有什么特点？板书设计2、陶罐和铁罐陶罐易碎永久忍让奚落铁罐坚硬氧化教学反思新课程理念还指出：语文阅读，要发挥语文的工具性，不仅使学生学到语言文字知识，而且还要培养学生有一定创新能力，强调了实效性。题目为铁罐和陶罐。这样学习就使学生的思维进入了一个广阔的空间，没有被教材所设定的思路限制住，促进了学生创造性思维的发展。 总课时：4课 题2陶罐和铁罐备课时间2014，8，29上课时间2014，9，4学习目标1.读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。了解课文大意。2.学习课文19自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。3.能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。教学重点指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点会写生字教学准备课件学 习 过 程教学环节导 学 内 容学 习 路 径时间安排复习导入师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有2个主人公，一个叫“陶罐”，跟老师一起写(分析陶的写法)，另外一个叫“铁罐”，（出示课题）交流，汇报。5自学探究质疑：你有什么问题：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢？下面让我们去读读课文。要求：1、努力把生字词读正确，努力把课文读通读顺。2、读完以后想想，课文讲了一个什么故事？并能用这个句式试着说一说：学生交流主要内容这个故事讲了许多年以前 ，许多年过去了，陶罐 ，铁罐 。10交流展示初读课文，学习生字词，整体感知1、生自由读课文。2、学习生字、新词。出示带拼音的词语说说你读懂了哪个词语表现人物的神态？（懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻）并适当理解。3、生字词语都认识了，再来读读难读的句子。追问，铁罐哪里去了？补充小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理。铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。4、整体感知请你观察人物的表神态，说说故事中的2个主人公给你留下了怎样的印象？是的，故事一开头就写出了铁罐的骄傲，出示第一自然段，齐读。这段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲？（骄傲、奚落）奚落是什么意思？我们往下读读看5、认真默读29自然段，用“”划出铁罐奚落陶罐的话。用“”划出学习课文29自然段1、抓住人物“神态语气”体会，以读代讲，以读促讲师：首先我们来看这部分对话。出示第一部分对话：1-6自然段第一次练读（直接读对话）学习课文29自然段1、抓住人物“神态语气”体会，以读代讲，以读促讲师：首先我们来看这部分对话。师：同学们来推荐一位同学读铁罐，一位同学读陶罐。到台上来读，表演读，其他同学同样要听仔细，一会来点评。（3）评价（估计读的好）如果读的不好，老师范读第3次展示读（直接读对话）师：下面1、2大组做铁罐，3、4大组女生做陶罐，分角色来读这部分对话。2、想象神态朗读出示余下的对话：7-9自然段。师：同学们来推荐一位同学读铁罐，一位同学读陶罐。到台上来读，表演读，其他同学同样要听仔细，一会来点评。（3）评价（估计读的好）如果读的不好，老师范读第3次展示读（直接读对话）师：下面1、2大组做铁罐，3、4大组女生做陶罐，分角色来读这部分对话。2、想象神态朗读出示余下的对话：7-9自然段。（1）师：这部分对话又该怎么读呢？这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态吗？出示：“陶罐（ ）地说”（心平气和、温和、平静、好言好语等）“铁罐（ ）地说”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等）在书本上写写，读读（2）指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。（3）同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。问1：铁罐，为什么你越来越生气了？问2：陶罐，你为什么总是心平气和呢？难道你真的很懦弱吗？最后为什么又不再理会铁罐了呢？读拼音的词语：陶罐 御厨 奚落 懦弱轻蔑 争辩 恼怒 羞耻流逝 宫殿 掘开朴素和睦相处 相提并论小老师带读，正音，齐读。去掉拼音开火车读，齐读，提示“和睦相处”是多音字。读词交流骄傲、奚落用“”划出铁罐奚落陶罐的话。用“”划出训练学生表达能力在书本上写写，读读（2）指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。（3）同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。问1：铁罐，为什么你越来越生气了？问2：陶罐，你为什么总是心平气和呢？难道你真的很懦弱吗？最后为什么又不再理会铁罐了呢？再指名2人来读这两句对话第2次推荐读（直接读对话）（1）再同桌分角色练读，要读出铁罐和陶罐不同的神态和语气，你还可以加上一些眼神和动作。（2）推荐分角色读师：同学们来推荐一位同学读铁罐，一位同学读陶罐。到台上来读，表演读，其他同学同样要听仔细，一会来点评。（3）评价（估计读的好）如果读的不好，老师范读第3次展示读（直接读对话）师：下面1、2大组做铁罐，3、4大组女生做陶罐，分角色来读这部分对话。2、想象神态朗读出示余下的对话：7-9自然段。（1）师：这部分对话又该怎么读呢？这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态吗？出示：“陶罐（ ）地说”（心平气和、温和、平静、好言好语等）“铁罐（ ）地说”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等）在书本上写写，读读老师指导朗读学生填词练习学生说话练习同桌练习学生回答问题一位同学读陶罐。到台上来读，表演读，其他同学同样要听仔细，一会来点评。分角色来读这部分对话。2、想象神态朗读出示余下的对话：7-9自然段。（1）师：这部分对话又该怎么读呢？这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态吗？出示：“陶罐（ ）地说”（心平气和、温和、平静、好言好语等）“铁罐（ ）地说”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等）在书本上写写，读读10指导释疑刚才大家从铁罐和陶罐的对话中读懂并体会了铁罐的骄傲和陶罐的谦虚，铁罐的态度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐却始终是那么心平气和地在和它讲道理。5、师：为什么铁罐一次比一次傲慢？学生答老师指导5训练拓展同学们，骄傲的铁罐一直拿自己的长处去奚落陶罐的短处，那故事最后的结局又将带给我们哪些更深的思考呢？学生交流5全课总结这节你有什么收获？交流收获。5预习 作业内容三顾茅庐预习题设计1，流利朗读课文。2学习写作方法。预习问题点这节课讲的是谁的故事？板书设计2、陶罐和铁罐陶罐 御厨 奚落 懦弱轻蔑 争辩 恼怒 羞耻流逝 宫殿 掘开朴素和睦相处 相提并论教学反思通过这堂尝试课的实践，使我明确了作为新世纪反思型教师、学者型教师的努力方向：更深入地把握语文教育的特点，熟悉教材特点，达到课堂教学时占据注意中心的不是关心教材、教案的思考，而是放在关心学生的思维情况的境界，时时处处对学生回答的突发性、随意性提高引导的技巧。新课程确实带给我们一个明媚的春天，它有着巨大的魅力，有着生机勃勃的旺盛的生命力。学习新课程，实践新课程是我们每一个一线教师长久的工作目标。 总课时：5课 题快乐读书屋一 三顾茅庐备课时间9,1上课时间9,5学习目标1、学会生字，随文理解“仰慕、谒见”等词语的意思，简要复述课文。2、体会抓住人物言行、环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法，在学习中培养学生的探究精神和创新精神。3、初步学习根据范例合作编写课本剧，并进行表演，培养学生的合作意识。教学重点1、学会生字，随文理解“仰慕、谒见”等词语的意思，简要复述课文。2、体会抓住人物言行、环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法，在学习中培养学生的探究精神和创新精神。教学难点3、初步学习根据范例合作编写课本剧，并进行表演，培养学生的合作意识。教学准备学 习 过 程教学环节导 学 内 容学 习 路 径时间安排复习导入出示课题，引导学生质疑。（可能提问：谁三顾谁的茅庐？为什么三顾茅庐？结果怎样？）利用多媒体，放录像，学生思考提出的问题，而后用一句话说说课文的主要内容，要求说得完整、连贯、有条理。“三顾茅庐”是一个成语，在现代生活中常指什么意思呢？（明确：泛指诚心诚意一再邀请。）由此引出探究重点：刘备是怎样诚心诚意邀请诸葛亮的？出示课题引导学生利用多媒体，放录像，学生思考提出的问题回答引出探究重点5自学探究（1）自由朗读全文，用符号在文中画出表现刘备“诚意”的词句，用自己喜欢的方式读这些词句。（2）围绕“诚意”，品读明意。哪些词句体现出刘备邀请诸葛亮的诚意呢？把你的学习成果与同学交流一下。可从刘备的语言方面来探究：如称孔明为“大贤”，自称“谒见”等，反映出刘备态度谦恭，很有诚意。教学时重点抓好朗读，让学生用自己的感悟所得读好刘备的话。可从刘备的行动方面来探究：“叫人立即备马”“下马步行”“恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来”“赶紧下拜”等词句着重表现了刘备的“诚意”。可从环境描写方面加以探究：“数九寒天”“冒雪”等词体现出刘备决心大，心意诚。可从张飞的态度方面加以探究：张飞的鲁莽反衬出刘备的谦恭与诚意。教师小结：理解人物形象，不仅可以从人物的语言、行动、心理入手分析，还可以从环境描写、人物之间的彼此衬托等方面来理解。这一环节，教师要教师小结议，保护学生的独特见解，真正做到向全体学生开放，向学生的思维开放。用自己喜欢的方式读词句。学生思考后交流学习成果，教师随机指导师生探究让学生用自己的感悟所得读好刘备的话。从不同描写方面加以探究教师小结师生评议15交流展示（1）自由组合，分角色朗读对话部分，再次感受刘备邀请诸葛亮的诚意。小组交流10指导释疑（2）复述课文。教师问：如果有人要你讲“三顾茅庐”这个故事，可以怎么讲？（引导学生讨论，教师不作评论。）今天我们学习抓重点词复述故事，你认为应该重点抓住文中的哪几个词来讲？讨论后，请学生用上“仰慕、急切询问、冒着风雪、下马步行、恭恭敬敬、赶紧下拜、三顾茅庐、辅佐”等词语，简要复述。学习本课生字指导学生复述课文引导学生讨论讨论学习本课生字训练拓展学了这篇课文，你对刘备和诸葛亮有哪些了解？从这篇课文中，你看出刘备是怎样一个人呢？如果想进一步了解其人其事，课外可以阅读三国演义一书，或上网查阅相关资料，并记下你的新发现。老师提问 学生回答阅读资料7全课总结今天的学习你学习会了什么？师生总结3预习 作业内容预习宴子使楚预习题设计这篇课文主要写什么？预习字词预习问题点这节课有哪些字词？组什么词？板书设计三顾茅庐仰 诸 葛 冈 驻 贤 叩 既 恭 拜 佩教学反思今天我们学习了这课,同学们对四大名著中的三国演义更感兴趣了，于是我鼓励大家来读这部名著。通过这件事，我知道了原来我们看自己的学生是小孩子，其实不然，他们在慢慢地长大，对文学的鉴赏能力还是远远地超过了我们的想象的。 总课时：6课 题晏子使楚备课时间9,4上课时间9,8学习目标1了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。2理清课文的条理。 3有感情地朗读课文。 教学重点1、了解楚王怎样侮辱晏子的，晏子又是如何对待的。 教学难点2明确课文的写作顺序。教学准备课件学 习 过 程教学环节导 学 内 容学 习 路 径时间安排复习导入检查预习情况检查语系情况1自学探究1以“选择读段”法来汇报晏子进楚国时“楚王怎样侮辱”、 “晏子怎样反驳”以及“结果如何”的，同时板书。 启发学生：用更简洁的浯言来概括，分小组进行练习。如： “进楚国进狗洞进狗国大开城门。” 2引导学生在三次板书的基础上概括本文的主要内容。 (减缓学生概括全文的难度，激发他们的表达欲望。) 3引导学生质疑，并通过小组研究，解决问题。 如：生提问：晏子是如何令楚于感到理屈的? (1)生读书，研讨问题。交流看法： (2)、汇报交流：以己之矛攻己之盾； （3)语言训练：还有不同的说法吗?如：以牙还牙，以眼还眼，以其人之道还治其人之身 (4)读出这种感觉， 4师从不同角度提问：楚王为什么侮辱晏子?你认为楚王是千 什么样的人：指导朗读。 (教师意想不到的发问活跃了学生的思维，促进了他们思维发展的广度与深度。) 概括楚王是什么人可集思广益从不同角度用恰当的词语概括。 5读最后一句话，体会其中的含义，练习用多种方式表达，如：反问句等。启发学生：用更简洁的语言来概括，分小组进行练习(培养学生的概括能力及合作学习的精神。) 引导学生师生交流知道学生语言训练朗读指导(抓住训练点进行表达方式的培养，既加深对课文内容的理解，又丰富了学生的语言。) 15(抓住训练点进行表达方式的培养，既加深对课文内容的理解，又丰富了学生的语言。)介绍晏子生平，完善学生对晏子整体人格的认识，并在此基础上对晏子说一句敬佩的话。 学生语言训练10指导释疑介绍晏子生平，完善学生对晏子整体人格的认识，并在此基础上对晏子说一句敬佩的话。 指导释疑5训练拓展小练笔：回忆生活中的小事，练习用对话描写的方式突出人物的机智。 实践活动 1排演课本剧，加深对本课人物的理解。 2 开故事会，讲一讲春秋战国时期自己喜欢的故事。 小练笔 学生表演课本剧8全课总结这节课你学会了什么？师生共同总结1预习 作业内容预习题设计能说会写1 看要求预习问题点选材构思板书设计晏子使楚 楚王侮辱 晏子反驳 结果 进楚国 进狗洞 进狗国 大开城门 见楚王 下等人 下等国 赔着笑 酒席上 齐人是贼 国风不正 赔不是教学反思学完课文后，我问“同学们有什么收获？”时，有的说：“遇事要沉着冷静，才能想出好办法。”有的说：“在强权面前不要害怕，要勇敢地面对。”有的说：“不管走到哪里，都要维护自己国家的尊严。”还有的说：“我最佩服晏子的大智慧了，从现在起我要好好学习，多读书，以后也做一个能言善辩的人。”我还想让学生明白课文中蕴含的另一个道理，接着说：“楚王的三次侮辱，其中有两次都是在晏子的外貌上做文章，想达到对晏子及其国家的侮辱，可事实让楚王不得不对相貌平平的晏子倍加尊重。总课时：7课 题能说会写 关心同学 备课时间20149,5上课时间20149,9学习目标知识目标：通过同桌间的合作交流,师生交流,师生合作.评价等多种交际形式,引导学生用恰当的语言,亲切的态度来表达对他人的关心和问候,体会关心他人的美德.引导学生用恰当的语言,亲切的态度来表达对他人的关心和问候,体会关心他人的美德.教学重点学会礼貌用语，得体地表达自己对他人的关心与问候。教学难点锻炼学生的表达能力.交际能力.教学准备课件学 习 过 程教学环节导 学 内 容学 习 路 径时间安排复习导入学习完课文举手的秘密后,请把你的感受与同学们家人交流一下好吗?1.学生与学生之间交流,老师参与其中.2.指名学生发言,谈感受.1.揭示课题，指导学生阅读教材的提示。师生交流5自学探究课文中的老师对待学生既宽容又友善.既关心又尊重.在生活中你得到那些人的关心和尊重呢?谁来说一说?(1)学生交流.(2)学生自由发言,简单说一说.营造氛围.展现生活既然本次口语交际以关心同学为主题.那请大家先说一说对主题的理解1.学生自由交流后发言2.指名说感受 给学生充分的思考交流的时间,让学生明确:讨论交流，确立各自的习作内容和思路。3.学生独立写作。4.师生共同评议。学生自由交流10交流展示情景引路,激活在现1.出示交际素材2.学生自由选择情境, 3.组内练习表演4.指名小组向全班汇报表演5.评价表演.语言是否得体?态度是否自然?有没有使用礼貌用语?6.评选优胜者组内交流,充分发表看法,教师巡视,适当参与其中.师生评价10指导释疑教师指导学生说疑问答嶷5训练拓展生活中有许多有关关心.帮助他人的名人名言.你能把收集到的名人名言与同学交流一下么?展示交流学生评价。5全课总结本次口语交际课你有什么感受?来与大家交流一下交流感受。5预习 作业内容宽容他人预习题设计说话有条理。句子通顺。预习问题点选一件事写，要写出自己感受。板书设计能说会写 关心同学 语言准确 句子通顺教学反思本课的教学不再是预先设计教学方案的执行过程,而是一个因材施教的动态的生成过程,教学中教师引导学生模仿,通过有趣的游戏,激发学生的思维兴趣,来帮助他们生成新知,充分达到教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达出真情实感, 总课时：8课 题宽容他人备课时间9,6上课时间9,10学习目标1.通过本次习作教育学生学会宽容他人,与人友好相处.2.训练学生留心观察周围事物.乐于书面表达.能有条理的写出自己的做法和感受3.创设情境.激发学生的写作兴趣,联系生活实际在交流中尽情表达,鼓励学生用好平时积累的优美语句,愉快写作教学重点知道学生写出宽容他人的具体做法和真实感受教学难点句子通顺 教学准备课件学 习 过 程教学环节导 学 内 容学 习 路 径时间安排复习导入提问:什么是宽容2.谁能为大家讲一讲你收集到的有关宽容的故事(指名汇报)3.在生活中难免会发生一些不愉快的事.宽容是一种美德.今天我门就以宽容他人为题,写一篇习交流宽容他人的事例，发生一些不愉快的事.比如说你心爱的东西被别人损坏了.在汽车上别人不注意踩了你的脚.这就需要我们学会宽容.5自学探究1.审题自读习作提示,明确本次习作的内容和要求,并指名说一说2.在生活中搜集素材3.指导选材学生汇报,师生评价.在汇报.评价中,指导学生进行选材,选材不当的进行修改4.总结5.确定自己所要选取的材料回忆一下.当你碰到别人做了使你不愉快的事的时候,你的感受如何,你是怎样做的,你宽容了对方么?小组交流10交流展示指导学生交流学生交流汇报5指导释疑1.出示参考名言,在习作中可以尝试运用2.学生自主习作学生答疑交流5训练拓展1.同桌互读习作,互相评价2.指名不同层次的学生读习作,师生共同评议,看是否达到了要求,并提出修改意见3.小组互评.提出修改建议。交流修改评价5全课总结这节课你有什么收获？交流收获5预习 作业内容语文七色光一预习题设计学习标点。学习词语。预习问题点学习关于自尊名言。板书设计宽容他人题目自拟。句子通顺。教学反思在备这一课时，我上网浏览了大量有关内容，参考了许多别人的东西。虽然，有些地方自己觉得满意，但并不一定就真的好，因为有的时候自己并不知道自己的不足，还觉得自己挺好呢，发现不了自己的问题。可是，我在备这一课时真的学到了很多东西。如果我堂堂课这样上，那学生的收获也要多得多，我自己也进步不小呢？ 总课时：9_10课 题七色光一备课时间9,8上课时间9,11_12学习目标1使学生学会3种查字典的方法.养成使用工具书的习惯,学会辨析词语的感情色彩 2.通过背诵积累名言,教育学生要学会尊重他人,与他人友好相处,通过关注生活,关注社会,使学生养成独立思考的好习惯 3.创设情境,发挥学生的主动性和参与性,更好的积累语文知识教学重点.培养学生使用工具书的习惯.学会辨析词语的感情色彩 教学难点.积累有关尊重他人的名言教学准备课件总课时：学 习 过 程教学环节导 学 内 容学 习 路 径时间安排复习导入这节我们共同上一节综合课。学生读课题。自学探究1.查字典 A 4人一组合作完成练中第一题 B.交流总结不同情况下如何选用合适的查字方法 2.给词语分类 A.小黑板出示词语自己读一读,有什么发现?B.小组合作,先查字典弄清楚这些词语的意思,再按要求分两类写在书上 C.让学生知道都是自打头的词语,意思却不同,感情色彩有褒贬之分 4人一组合作完成练中第一题查字典弄清楚这些词语的意思,再按要求分两类写在书上交流展示三背 1.找学生读名言 2.熟读成诵 3.交流课前搜集的相关名言 四.读学生读日积月累，读名言理解。背诵名言指导释疑你有什么疑惑？交流疑惑，教师学生共同解答。训练拓展1.谁知道有关诸葛亮的故事,给大家讲讲 2.自由读一读知识窗学生读知识窗，交流。全课总结本节课你有什么收获？学生谈收获。预习 作业内容谁敢试一试预习题设计流利朗读课文，理解课文。学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。预习问题点学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。 正确、流利、有感情朗读课文。板书设计语文七色光一练日积月累教学反思主要是在让学生解释成语上浪费了时间，教研员郝老师说这个环节可以改成让学生再说几个含有身体部位或器官的成语就可以了，不用解释意思，我的扩展过度了，以至于有了缺憾。今后要注意这一点，一定要把握教学时间。 总课时：11课 题第三课谁敢试一试备课时间9,11上课时间9,15学习目标1、通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。 2、学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。 3、正确、流利、有感情朗读课文。教学重点1、体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。教学难点教学难点：完成小练笔。教学准备多媒体课件学 习 过 程教学环节导 学 内 容学 习 路 径时间安排复习导入1、同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句： 勇气和自信是你成功的朋友。 （课件出示） 勇气和自信是你成功的朋友。2、能说说你读后的感受吗？ 3、课文谁敢试一试不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？老师提问学生回答课件出示读课文思考自学探究1、初步感知人物 读了课文后，新班主任耿老师给你留下了怎样的印象？ （通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。）齐读课文第一部分。（第1自然段） 耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。 领会写作方法老师指导交流展示 2、深入研究人物 顿了一顿又顿了一顿再顿一顿 耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？ （课件出示）： 顿了一顿又顿了一顿再顿一顿 问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯