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三年级作文写不好【篇一：浅谈 小学生写不好作文的原因及对策】 浅谈小学生写不好作文的原因及对策 写作是学生语文综合素质的体现，是一项创造性，实践性很强的活动。小学生怕写作文是困扰我们教师和学生的普遍问题，它直接影响语文教学的效果。也从某种程度上挫败学生学习语文的积极性。 新课标指出“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要指导学生能把自己的见闻，感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理。”但目前，我们的学生普遍对作文缺乏兴趣，畏难情绪特别严重，写出来的文章内容单一，语言枯燥。 作文教学是语文教学的重要环节。作文是学生在听，说，读的基础上的一种创造性活动。但目前学生写出的作文大多难尽人意。其主要原因有 1，题材单一陈旧，千篇一律。往往是根据范文按图索骥，偷梁换柱，巧改名目，不结合自身的现实，生搬硬套。有的题材是在三年级写到六年级还在继续用。 2，学生普遍存在怕写作文的思想，训练量不足。学生没有习作兴趣，一提到“作文”头脑就“空白一片”成了他们的负担。只有相互敷衍塞责，这种抵触的心理，怎能写好作文呢？ 3，不肯动脑，敷衍完成任务。写好作文必将要劳其一番心智，只有经过深思熟虑，投入真情实感，才能创作出来。鲁迅先生说过：“好文章是改出来的，而不是写出来的。”看来，只有苦其心志，细心揣摩，锤炼才能写出好的作文。可我们的学生怕动脑，不去冥思苦想，总是草草应付了事，根本做不到认真修改。 4，阅读少，词汇不丰富，无话可说。我们的学生有时选材得当，想法新颖，立意深刻，但苦于不知从何下笔，不能生动地表述出来，往往一个感人的情节就一笔带过，使内容空洞，无说服力。 针对以上原因，结合自己浅薄的教学经验，谈一下对策： 1，从培养学生兴趣入手，激发写作欲望。兴趣是推动学生求知的一种内在力量。孔子说；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。培养作文兴趣是不断地提高学生写作能力的前提。用丰富的语言词汇感染学生，多鼓励学生放开胆子勇敢地写，只要肯动手，就有个循序渐进的过程。通过各种丰富多彩的活动与作文巧妙结合，不如“故事会”“演讲比赛”“辩论会”等，调动学生写作的积极性。 2，多引导学生观察生活，热爱生活，寻找写作灵感。生活是写作的源泉，一切写作素材都来自于生活。生活中许多不经意的小事都值得一写的。而作文无非是把生活中的所见，所闻，所想，所思，所感用文字的形式表达出来。但作文是一个过程，不能一步到位，要经过选材-构思成文几个阶段，而每个阶段都是联系紧密的。其中关键是选材，这就要求学生细心留心观察生活，把看到的对自己有所触动的人和事及时记录下来，让学生养成写日记的好习惯。日积月累，写作素材就多了，内容也就丰富了。 3，鼓励学生博览群书，让课外阅读成为打开学生思路和心扉的基石。课堂教学是局限的，它只围绕课本进行，要想得到更多知识，得到各种信息，丰富词汇，激发学生的思维，从而大大提高写作能力。 4，抓住契机，促成学生精彩文章的生成。仅仅局限于课本中八个单元的习作训练是不够的，要善于抓住契机指导学生动笔。充分利用好手中的教材，写读后感，续编故事，仿写，改写古诗等，既能加深对课文内容的理解吸收，又提高了学生的写作能力，可谓一举多得。还可以把身边发生的重大事件让学生记下了，写出自己的看法和感受。我经常建议学生在阅读书籍的时候，在空白处随时记下自己瞬间的感受和所想，从而提高学生的思维能力和表达能力。 作为一名小学语文教师，指导学生写好作文是件义不容辞的事，所以要重视学生的写作能力的培养，任重而道远。【篇二：如何写三年级作文批改评语】 如何写三年级作文批改评语 作文批改评语范例字 迹 a、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏端端正正的字迹，让人看了真舒服你的字像印的一样漂亮很惭愧，我字没有你写的好看 b、随随便便，字哪能不像猫掏的似的字不在格子中间，当然看起来不顺眼你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的我不相信你的字写不好，永远就这么潦草认真耐心地写，你会写的比我还要棒 内 容 a、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀你的习作有血有肉，读起来真是一大享受你的作文内容具体，我读的十分过瘾你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字 b、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风 语 句 a、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了比喻得十分贴切，说明你一向观察细心你怎么想出这么巧妙的拟人句的反问句运用在这里多么合适这个感叹句表达了你当时真实的感情古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了 b、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤句子像被谁切断了，不完整写好后仔细读一读，就会发现不通的地 1方不要怕麻烦，好文章都是改出来的不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话 层 次 a、小节分的清清楚楚小节划分合适一个小节讲一层意思，段落分明 b、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉小节分的太少，你舍不得多分吗中间一节还能再分几个小节一、二小节不该分，要合并这一节与上面小节内容联系不上 - 详 略 a、重点突出重点部分写的详细，不错事情的经过一五一十都叙述清楚了按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了 b、第x节写的过于罗嗦看不出这篇作文重点是什么不是重点的内容应该简单写一写 - 题 目 a、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆题目很有意思，让人忍不住想看下去告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同我很喜欢你这个有趣的题目 b、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了这样的题目人人都会起，太一般内容写的似乎和题目对不上号动动脑筋，换个啥题目更合适我看题目不如叫更恰当一些 2勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的 作 文 评 语 1你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。 2文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。 3对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。 4你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？ 5太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！ 6你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！ 7行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读！ 8涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！ 9本 4文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深思。 10 除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。 11 本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙， 运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。 12 文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！ 13 你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料？ 14 全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。 15 你的文章很有创意用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！ 16 作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！ 17 作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思 5【篇三：语文作文写不好】 首先应当具体分析写不好作文的原因。 先说“没东西可写”。究其原因可能是生活圈子小，见识少；也可能是阅读少，实践少；还可能是没有兴趣，“用心”不够。 再看“写不好”。这可能有三个原因：一是肚中有“货”，但表达不好。不知从何写起，词不达意，遣词造句能力差，平时语言积累太少。二是肚中有“货”，但不想写，不愿写。对写作有抵触情绪。三是肚中有“货”，但“货色”不好。思路不清，缺乏条理，内容不真实，胡编乱造。 建议采用以下对策鼓励和帮助孩子： 爱生活，勤观察。要让孩子热爱生活，积极热情地参加各种活动，主动地关心周围的人和事，就能获得写作的“源泉”。要做有心人，对于周围的事物多多细心观察，就能获得丰富的第一手材料，写作时就不会言之无物了。 多阅读，勤动脑。多阅读可以增加孩子的知识面，积累词汇，熟悉表达的句式。同时要让孩子多动脑，多交流读书的感受与收获，消化吸收书中的营养。 常讲述，勤记录。心中有了感受，要乐于表达出来。鼓励孩子讲解、交流、讨论、争辩，提高他的表达能力。还要提醒他把自己的想法、感受、启发等随手记下，既是练习，又可备写作时查阅之用。 勤写作，多修改。勤写多练是提高孩子写作水平的主要途径。可以写观察日记，写生活随笔，建作文小档案等。另外，文章写出来以后要多修改，一是自己反复改，二是读给别人听，征求意见，三是请写作水平高一点的人帮着改。长此下去，孩子的作文水平肯定能提高。 浅谈小学生写不好作文的原因及教学对策 新课标指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要指导学生能把自已的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理。”但目前小学生对作文普遍缺乏兴趣，畏难情绪特别严重，写出来的文章思路狭窄、内容单薄，语言枯燥。 作文教学是语文教学的重要环节。作文是学生在听、说、读的基础上的一种创造性活动。但目前多数学生写出的作文却大多难尽人意。究竟是什么原因呢？笔者就这个问题，对小学生作文难的原因进行了分析，并提出了一些教学对策。 一、学生写不好作文的原因 1、 题材单一陈旧、千篇一律。翻开小学生的作文本，你不难发现其中所写的事无外乎都是这样：第一次煮饭，把饭煮糊了；第一次洗碗，总是会有一个或几个碗被打破；做好事总是扶老爷爷过马路等等。所写的题材往往是哥哥写了，弟弟妹妹接着写。在三年级写了到六年级还在继续写。题材单一陈旧、千篇一律。 2、 学生普遍存在怕作文的思想，训练量不足。小学指导作文一般规定每学期为8次，学生从三年级到六年级才写上几十次。学生没有习作兴趣，一提到“作文”头脑就“空白一片”，为了完成任务而敷衍对付甚至抄袭了事。恶性循环随之产生：平时学生少训练作文能力差教师指导起来困难重重训练次数也就少了。学生怕作文，教师怕指导。 二、教学对策 1、 培养兴趣入手，激发写作欲望。 兴趣是推动学生求知的一种内在力量。我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。培养作文兴趣是不断地提高学生写作能力的前提。方法有：在上作文课时用富有魅力的语言生动有趣的故事，激发学生的写作欲望，并鼓励学生放开胆子勇敢地写；根据小学生活泼、好动的特点，开展丰富多彩的活动，将作文教学巧妙地富于饶有兴趣的活动中，使学生在玩中学，学中玩调动了学生的写作积极性；根据小学生好胜心强的特点，开展作文竞赛活动。比如：开展作文竞赛，可把写作范围扩大；根据小学生喜爱表扬、鼓励的特点，每次习作要充分肯定他们的成绩，让学生体验到成功的快乐。 2、 指导学生观察生活，热爱生活，寻找写作灵感。生活是写作的源泉，一切写作素材都来自于生活。生活中许多不经意的小事都是值得一写的。而作文无非是把生活中的所见、所闻、所想、所思、所感用文字的形式写出来。但作文是一个过程，不能一步到位，要经过选材构思成文这几个阶段。而每一个阶段都是联系紧密的。其中关键是选材。要指导学生选取好的材料就一定先要培养学生观察生活，从生活中选材的能力。培养学生观察生活的方法可以采用记日记的方式。要求学生把一天当中有意义的事记下来。刚开始，很多学生可能感到“没有什么好写”。或者都是记一些“流水账”，这不要紧，我们可以给他们提一些具体的要求。通过教师的逐步引导，学生基本上能把他们喜欢什么，接触什么人以及对事物、人的认识和感受写出来。长此以往，学生就会觉得其实生活中有很多东西可以写。也就会更加留心周围的生活。到写作文时，日记中的生活片断就会浮现在他们的脑海中，这时教师只要稍加点拨，学生就能很快找到写作灵感，理清写作思路。 3、 博览群书，让课外阅读夯实习作基础。不积跬步，无以至千里；不积小溪，无以成江海。鲁迅先生曾经说过，“读书如采蜜一样，倘若叮在一处，所得就非常有限枯燥了。”所以有限的课内阅读，必然导致学生孤陋而寡闻和思维的凝滞。因而，要拓宽阅读渠道，向课外阅读开放，努力创设条件，优化习作氛围，充分发挥图书角和网络的作用，鼓励学生博览群书，做好阅读笔记和剪贴工作，使学生接受大量的书本外的知识和信息，丰富词汇，夯实习作基础，从而大大提高写作能力。 4、 抓住契机，促