化学方程式_5

1 / 17 化学方程式 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课题 第五单元化学方程式 课题 2 化学方程式 课型 新授 教学媒体 多媒体 教 学 目 标 知识 技能 1.知道化学方程式的定义； 2.通过具体化学反应的分析，理解化 学方程式的意义； 3.知道书写化学方程式应遵守的原则； 4.能正确书写简单的化学方程式。 过程 2 / 17 方法 1.在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法 -最小公倍数法； 2.初步学会用化学方程式来表示所获得的信息，培养学生观察、分析归纳的能力。 情感 态度 1.通过比较体会化学方程式的优越性，感受化学方程式的简约之美； 2.结合化学方程式书写的学习，培养实事求是的科学态度 . 教学重点 正确书写化学方程式及化学方程式的配平方法 教学难点 化学方程式的配平 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 复习提问质量守恒定律的内容是什么？为什么反应前后质量守恒呢？ 创设情境引入新课 【提问】大家都知道哪些化学反应？ 刚才我们用有声的语言表述了这些化学反应，那么如何用无3 / 17 声的语言及文字符号把它们表述出来呢？请同学以碳与氧气的反应为例，写出该反应的文字表达 式。 与此同时，交给另一名同学一个锦囊，里面有一张纸条（纸条上写有碳与氧气反应的方程式）， 引导探究 一、化学方程式的定义 【提问】黑板上的两种形式都能够表述碳与氧气的反应，如果不给你任何提示，你能通过观察得知它们描述的是哪一个反应吗？它们给你提供了哪些信息？ 【小结】第二种形式也能同文字表达式一样告诉我们反应物、生成物和反应条件，它最显著的特征是用化学式代替了物质名称，象这样用化学式来表示化学反应的式子就是我们今天要学得快捷方式 化学方程式。 【提问】若让你在文字表达式和化学方程式中选择其一来表示一个化学反应，你会选择哪一种？ 【追问】为什么？ 点燃 二、化学方程式的意义 【提问】从化学方程式 2H2+o2=2H2o 中，你可以获得哪些信息？ 教学内容及问题情境 口答 4 / 17 口述知道的反应 一生：板演文字表达式 另一生：拆开锦囊将纸条上的内容抄写在黑板上 反应物、生成物和反应条件 化学方程式 5 / 17 化学方程式的优越性：简单，便于书写，能清楚地表述反应，是国际化的语言 观察 学生活动 为下面的学习做好知识准备 传授锦囊妙计，增强知识的神秘感，激发学习兴趣。 6 / 17 通过比较体会化学方程式的优越性，感受化学方程式的简约之美 设计意图 （提示）从宏观、微观及各物质的质量关系等不同角度进行分析讨论。 【小结】 质：氢气在氧气中燃烧生成水 微：每 2 个氢分子与 1 个氧分子化合生成 2 个水分子 量：每 4 份质量的氢气与 32份质量的氧气反应 生成 36份质量的水 （练习）叙述碳与氧气反应方程式的意义 【提问】化学方程式与数学上的方程式有什么区别 三、化学方程式的读法 化学方程式的读法同化学方程式的意义是一样的。可以一读物质、二读微粒、三读质量（强调 +、 =的意义） 7 / 17 【过渡】通过上面的学习我们确实可以体会到用化学方程式表示化学反应可以给我们提供最多的信息，而且便于在国际上交流，书写又方便，那么，如何书写化学方程式呢 ? 点燃 四、化学方程式的书写 【提问】 (1)P+o2P2o5 这个式子是化学方程式吗 ?为什么？ (2)能否将 P2o5改写成 Po2,为什么 ? 【小结】化学方程式反映化学反应的客观事实，因此 1、书写化学方程式要遵守两个原则： 是必须以客观事实为基础； 是遵守质量守恒定律。 【追问】怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢 ? 【指导阅读】课本第 96页 第 98页有关内容，组织学生讨论要使上面第一个式子符合质量守恒定律应该怎么办？ 很好，这个过程我们称为配平。书写方程式最关键的就 是配平。书中第 98 页以磷的燃烧为例介绍了书写方程式的具体步骤，请同学们阅读相应内容，并试着写出铁在氧气中燃烧的反应方程式 【提问】如何正确书写化学方程式呢？ 2、书写步骤： 8 / 17 根据实验事实写出反应物和生成物的化学式； 配平化学方程式； 注明化学反应发生的条件并标明 “” 、 “” 。 以氯酸钾制氧气、氢氧化钠与硫酸铜反应为例说明 “” 、“” 、 “” 等符号表示的意义。 检查 教学内容及问题情境 分组交流讨论 派代表交流讨论情况 口述 讨论 以 “ 氢气燃烧 ” 为例读出该方程式。 9 / 17 讨论回答： 不遵守质量守恒定律 不行，违背了实际 阅读，讨论得出结论：在式子两边的化学式前面配上适当的化学 计量数使得式子两边各个原子的总数相等。 阅读 模仿书写铁在氧气中燃烧的反应方程式 10 / 17 归纳书写步骤 学习如何使用 “” 、 “” 、 “” 等符号 学生活动 通过多角度的讨论，有助于学生加深对化学方程式意义的理解。并在讨论中使学生的能力得到发展 通过对比学会读方程式 11 / 17 借助提问，激发学生生疑、讨论、研究，使学生学会应用所学知识和技能解决问题达到认识的深化与发展。 通过阅读培养学生的归纳能力 自学理解方程式的书写步骤 强化书写方程式的步骤和方法 12 / 17 设计意图 【投影】写出下列反应的方程式 1.氧化汞受热分解 2.镁在氧气中燃烧 3.用过氧化氢制氧气 4.硫在氧气中燃烧 【投影】配平下列方程式 (1)Al+02A1203 点燃 (2)Fe+o2Fe304 点燃 (3)co+02c02 【提问】用最小公倍数法选谁作为配平的起点能更快的配平方程式呢？ 【介绍】最小公倍数配平方法的步骤： 1.找出在反应式两边各出现过一次，并且两边原子 个数相差较多或最小公倍数较大的元素作为配平的突破口。 2.求它的最小公倍数。 3.推出各化学式前面的系数。 【投影】配平下列方程式 kmn04k2mn04+mn02+02 13 / 17 cu2(oH)2c03cuo+c02+H20 点燃 cH4+02c02+H20 点燃 c2H2+02c02+H20 点燃 Fe203+coFe+c02 点燃 FeS2+02Fe 02+S02 【提问】你在完成上面方程式时还使用了什么方法 总结与交流：学完本节课你知道了什么 ? 书写方程式 配平 讨论后归纳：选数字较大的、相差多的 14 / 17 练习配平 分析归纳 归纳 15 / 17 在具体练习中巩固知识并学习使用 “” 、 “” 、