苏教版小学数学第四册教案

有余数的除法教学内容：第1 、2页教学目标：1.经历有余数除法的认识过程，理解余数和有余数除法的意义。 2.使学生在获取知识的过程中，积累数学活动经验，发展抽象思维。 3.感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学生学习数学的兴趣。 教学重点、难点：1.把平均分后有余数的现象为抽象为有余数的除法。 2.理解有余数除法的意义。教具准备：自制课件，教学光盘。教学设计：设计意图 教 学 过 程 修改意见小学生数学概念的形成借助操作活动。通过把10支铅笔平均分的操作活动，使写生获得对“余数”的概念的表象支撑，为抽象余数的概念大基础。通过观察比较分类，突出了剩余这个概念。培养了学生的观察能力。通过写算式把学生的具体感知进行抽象的过程，是形成“余数”概念重要环节。通过一系列的观察、思考、交流等活动，由“没剩余”引出“有剩余”。抽象出有余数的除法，发展了学生的抽象思维，获得了探究新知识的浮动经验。一、 谈话导入 前面我们已经学会了除法，今天这节课我们要学习一种新的除法。（板书：有余数的除法）二、 探索新知1. 教学例题（教学光盘）1） 组织分铅笔活动，并填表。谈话：把十枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？在小组里分一分说一说。刚才小朋友说出了一些不同的分法。谁能把这样分的的情况填在表格里？ （电脑出示表格）师生共填表格的第一行。每人分几支分给几人还剩几支 2 5提问：如果每人分3支，会怎样？每人分4支、5支、6支呢？结果又会怎样呢？谈话：下面分小组活动，大家轮流分，一人分时，其他小朋友看，共同讨论分得的结果。班内交流，完成表格的填写。2） 讨论表格提问：看着表格，你们能把分铅笔的情况分类吗？3） 学习有余数的除法的算式。4） 小结：刚才大家把分铅笔的情况分成了两大类。一类是没有余数的，一类是有余数的。对于平均分没有剩余的情况，你们会写算式吗？自己写一写。指名一人上黑板写。102=5（人） 105=2（人）提问：102=5（人）这个算式的部分名称是什么？这道算式表示什么意思？谈论：对于平均分有余数的情况，怎样用除法算式表示呢？下面我们来共同研究。出示：10支铅笔，每人分3支，可以分给（ ）人，还剩（ ）支。谈话：谁会写除法算式，学生回答后板书算式的前半部分。那么还剩1支，怎样表示呢？接着就写6个小圆点，再写上1（支）在前两个算式的右边完成下面的板书：103=3（人）1支在除法算式中，每个数都有自己的名字那“1”叫什么名称呢？根据他表示的意思，我们给他起名叫余数（板书：余数）学会读算式： 10除以3等于3余1。观察比较105=2和103=31两道算式， 引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种是分后有剩余，但不够再分。2.教学试一试的内容。1）谈话：每人分4支，6支也有剩余，你们能写出除法算式吗？先把算式说给同学听一听，再在书上填写完整。（找一人上黑板写）104=2（人）2（支）106=1（人）4（支）集体交流订正，学生把算式读一读。 2）讨论：什么情况下的结果可以用有 余数的除法来表示，余数表示什么意思？2. 比较有余数除法和没有余数的除法的算式。提问：请小朋友观察一下左边的算式和右边的算式有什么区别？讲述：左边的算式是没有余数的除法算式，是我们以前学过的，右边的算式是有余数的除法算式，也就是今天我们学习的有余数的除法。三、 巩固深化1. 做“想想做做”第1题。谈话：刚才我们一起认识了有余数的除法，并且会写有余数除法的算式。下面我们来做想想做做的第1题。希望同学们认真读题，按题目要求先动手摆一摆，再把书中的（ ）和算式填写完整。完成后组织学生集体订正，并讨论：说一说每小题中的商和余数分别表示什么意思？2. 做“想想做做”第2题。学生独立完成后，可引导学生对上下两道题进行比较，说说有什么相同点和不同点。3. 做“想想做做”第3题。先把题目的要求读一读，后同学互说，再指名说说。四、 全课总结谈话：通过今天这节课的学习，你们知道了什么？还想知道什么？请大家把刚才想知道的问题与你的好朋友研究研究。教学后记：有余数的除法教学内容:第3、4页。教学目标：1、探索有余数的除法的计算方法，掌握试商的方法，会用竖式计算除数是一位数、商也是一位数的有余数的除法。 2、培养初步的观察、分析、比较、概括的能力。 3、培养积极参与学习活动的态度与习惯。教具准备：自制课件、教学光盘、折叠卡片。教学设计：设计意图教 学 过 程修改意见从游戏引入，激发学生的好奇心和好胜心，吸引学生以积极的心态投入学习。学生通过操作、观察、思考完成新知识的学习，激活了学生的思维，学生的领会比较深刻。一、 导入1、（自制课件） 1 2 3 4 5 6 7老师不用看屏幕，随便同学们问哪一号，我都能很快说出它是什么动物！试一试。2、我是怎么猜对的呢？学完这一课，你也能！3、揭题：有余数的除法。二、 新课1、教学例题（教学光盘）1） 怎样列式？怎样分？操作学具。2） 放了2盘，还剩1个不能再分。3） 列竖式算： 3 7 商几？为什么？小组讨论。4）想法一：7个桃，每盘放3个，放了2盘，所以商2；想法二：商2，二三得六，6比7小，商3，三三得九，9比7大，所以商2；想法三：二三得六，2和3的积最接近7，又小于7，所以商2；想法四：7里面最多有2个3，所以商2。5）7的下面写几？为什么？6表示什么？7个减去分掉的6个，还剩几个？横线下写几？1表示什么？横式的计算结果是什让学生通过观察和比较发现规律，符合学生的认知规律。结合导入时的游戏，促进学生的更进一步的思考，使学生领悟到数学的魅力，提高了学习数学的兴趣。么？（结合学生的回答完成板书）7 3 = 2（盘）1（个） 23 76 1 余数6）小结：今后计算有余数的除法，可以用竖式来计算。2、教学试一试1） 怎样列式？怎样计算？独立计算。2） 交流评价。3、探索余数要比除数小的规律。1） 观察73、185的余数与除数，发现了什么？为什么余数要比除数小？如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，说明了什么？2） 小结：计算有余数的除法，余数一定要比除数小。3） 在一个有余数的除法算式中，如果除数是6，余数有可能是几？如果余数是3，除数最少是几？三、 应用1、 想想做做第1题，先操作学具，再竖式计算，最后集体评讲。2、 想想做做第2题，用折叠卡片口述计算过程，再比较。3、 想想做做第3、4题，独立做题，再交流。四、 拓展1、 现在你们知道老师为什么能很快猜出相应位置上的小动物了吗？这些小动物们是按马、青蛙、狮子的顺序重复排列的，我们把这3种动物作为一组，再看编号除以3，没有余数的是什么动物？余数为1的是什么动物？余数为2的是什么动物？知道老师是怎么猜的了吗？2、 你也试一试吧！（结合自制课件。）教学后记：练习一（第1课时） 一、教学内容：第56页练习一第16题。二、教学目标：1、加深理解有余数除法的意义。2、巩固和掌握有余数除法的竖式计算。3、能运用有余数的除法解决实际问题，培养运用数学的能力。 三、教学重点：1、加深理解有余数除法的意义。2、巩固和掌握有余数除法的竖式计算并能熟练试商。教学难点：、能灵活运用有余数的除法解决实际问题。四、教具：课件、卡片五、教学过程：教学建议教学过程修改意见联系生活情境,调动起学生的积极性。一、看图填空1、师：小朋友们，你们喜欢过生日吗？师：你来说说你是怎样过生日的 ？（请几个谈一谈）、今天是小明的生日，他请了一些好朋友到家里玩，妈妈答应买小蛋糕和汽球为他庆祝，请看！（出示课件）多美味的蛋糕和色彩缤纷的汽球，在我们的生日派对上也有除法问题，你能看图完成填空吗？3、先独立完成，再全班交流942（盘）1（个）924（个）1（个）交流：蛋糕是怎么分的？说一说每个算式的含义。结合具体的情境使学生加深对有余数的除法意义的理解。通过交流你是怎么求商的，使学生巩固和掌握试商的方法，并逐步做到灵活试商。通过游戏调动学生的学习积极性。通过交流使学生知道有余数的除法竖式应注意什么。逐渐提高计算的正确率和试商的灵活度。联系生活实际问题，让学生体会、有余数除法在日常生活中的应用，增强应用意识。教学时重视培养学生在现实情境中搜集、整理并表述信息的能力，体会到平均分，并正确选择算法。通过比较使学生体会有余数的除法和表内除数的联系与区别。2036（个）2（个）2063（束）2（个）全班交流：说一说每个算式的含义。4、总结这就是我们生活中常碰到的有余数的除法。师：什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？（在平均分后有剩余时就可以用有余数的除法表示）师：余数表示什么意思？（平均分后有剩余的那部分）二、试商练习1、请完成书上第5页第2题先独立完成，再同桌说一说你是怎样求商的。2、请4人到黑板板书。3、全班交流你是怎样算的？怎样求商？这是什么数？（余数）你发现了余数与除数有什么关系？（余数比除数小）有余数的除法分几步来计算？（四步）三、争做合格小老师1、小朋友们真聪明，下面请你做小老师判断这些题的对错，并把错的改正过来。2、独立完成，同桌说一说你是怎么判断的，不对的题应该如何订正。3、请4人板演4、全班交流师：你是怎么判断的？说说你的理由师：这题不对应该怎么改正？5、小朋友们真棒！你们都是合格的小老师！通过做这些题你有什么收获？我们在做除法竖式时应注意些什么呢？四、计算比赛、师：小朋友们的竖式计算真厉害，下面我们比赛谁最快做完第4题，做得又对又快的就得第一名。、独立完成并细心检查。3、评讲交流。五、解决问题、师：请看图，你知道了什么？师：问题是什么？、根据题意列出算式，再用竖式计算。同桌互相说一说你是怎么想的。、全班交流师：你是怎么想的？用什么方法计算？怎样求商？3456（段） 4（米）4、注意单位，养成口答的习惯六、比较练习1、独立计算第6题。2、4人小组交流：每列火车上的三道题有什么相同点和不同点。3、全班交流七、全课总结。教学反思有余数的除法（四）-练习一第2课时教学内容 第67页教学目标1、 加深理解有余数的除法的实际意义，理解余数要比除数小，进一步掌握有余数除法的计算方法。2、 能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。3、 使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。4、教学重点 帮助学生加深理解有余数除法的意义，理解余数要比除数小，进一步掌握竖式计算的方法，并能运用这些知识解决有关的实际问题。教学难点 运用有余数的除法解决实际问题。教具准备 课件教学过程设计意图教学过程修改意见创设学生感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣，巩固和掌握有余数除法的竖式计算。用有趣的童话故事，富有童趣的语言，激发学生的兴趣，让学生在玩中学。使学生加深理解余数要比除数小。发展应用意识。培养独立思考，解决问题的习惯。在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。为学生提供独立思考与讨论交流的机会。因为这道题是根据商和余数来寻找被乘数和除数，答案不唯一，具有开放性。一、 创设情境，激发兴趣谈话：小朋友，今天，梧桐树爷爷要和你们一起做游戏，你们高兴吗？（一） 课件出示练习一第7题（一棵用卡片写着算式的梧桐树）梧桐树爷爷：“小朋友，你们知道这些算式的商是几，余数是几吗？请你们用竖式计算。”1、 学生独立计算。（请同学们用练习本列竖式计算）。2、 汇报交流，集体订正。让学生讨论，说一说是怎样想到商的，帮助学生进一步掌握试商的方法。说得好的同学，梧桐树爷爷奖励他精美卡片。（二） 课件出示练习一第8题梧桐树下有许多蚂蚁在玩耍，玩着玩着，下起雨来了，旁边有几个大蘑菇可以躲雨，可是，蘑菇上面有一些要求，蚂蚁各到哪里去躲雨呢？你有什么办法吗？（小组讨论）讨论结果：1、 分别计算出每道题的结果。2、 按蘑菇上的要求，把这些算式进行分类，连线。3、 让学生独立计算，在小组内说说计算每道题的计算方法，连线的方法。4、 集体订正。（三） 课件出示练习一第9题梧桐树爷爷说：“小朋友，不知道谁把这道算式的被除数、除数和商给弄丢了，你知道除数最小应是几吗？”1、 根据题中给出的余数，让学生展开深入的讨论：除数最小应是几？2、 得出结论： 余数要比除数小，除数最小应是“6”。3、确定了余数后，有兴趣的同学，可以再想一想被除数和商的方框里可以分别填那些数？让学生思考、讨论和交流。3、 让学生说说自己的填法和想法。二、解决实际问题（一）课件出示练习一第10题梧桐树爷爷遇了一些生活中的问题，你愿意帮助他解决吗？请小朋友认真观察每幅图，明确图里的意思后再独立解决这些问题。看谁最能解决生活中的问题。1、 让学生独立思考、解题。2、 组织学生交流。说出图意和算式，说出自己的解题思路。第二幅图要让学生理解1元=10角，2元=20角。第四幅图要让学生理解20箱货物，每次运8箱，运2次，运走了16箱，还剩4箱，剩下的4箱还要运1次，所以一共要运2+1=3（次）。3、 每幅图都要让学生进行口答。4、 奖励解决生活中实际问题的小能手。（二）课件出示练习一第11题小朋友，我们一起去梧桐树爷爷家玩吧！梧桐树爷爷家的小猴和小兔正在玩搭积木。1、 请小朋友观察左图，小猴说什么？（让学生理解一共有27个小方块）。2、 小兔在想什么？请你告诉大家。3、 让学生思考：如果每8个小方块搭一个正方体，可以搭多少个？4、 列式解答，口答。三、拓展提高课件出示练习一第12题梧桐树爷爷为了奖励聪明的小朋友们，送给你们一道算式，可是没有被除数和除数，只有商4和余数1，请你们开动脑筋，你能说出哪些不同的算式？1、 让学生独立思考，自主选择，填上算式。2、 引导学生在能计算有余数除法的基础上，凭借直感先填出被乘数与除数，再看商和余数是不是符合题目要求，如果得到的商不是4，余数不是1，就调整被除数与除数，直到符合题目要求为止。3、 组织交流。让学生说出各自所填的算式。要注意培养学生学会有条理地进行思考。三、总结评价这节课，小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？你还有哪些问题？板书设计练习一 =5 =41教学反思我们去植树 教学内容第89页。教学目标1观察教材提出的情境，自己提出问题、解决问题；发展收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。2培养仔细观察、积极思考的习惯，进一步培养数学应用意识和合作交流能力。教学重、难点 根据情境，提出问题、解决问题。教具准备 课件教学过程设计意图教 学 过 程修改意见结合生活实际，创设情境，对学生进行环保教育，引出课题。这个环节是要让学生学会观察情境并收集信息，创设给学生独立思考、解决问题的机会，尽量做到让学生人人参与解决问题的活动。让学生通过再次交流的方式共同解决一些较难的问题。通过设计方案的形式，解决实际问题，以一班的情况为突破口，引导学生充分流解决问题的过程与方法，并让学生参与评价，使他们从中获得成功愉快的情感体验。这个环节重视培养学生发现问题，提出问题的意识和能力。一、环保教育，引出课题谈话：春天到了，同学们想去郊游吗？今天我们随着智慧仙子一起去玩玩好吗？课件出示有关树木遭受砍伐，环境被破坏的场景。提问：你们想去这个地方玩吗？为什么？教师小结：是呀，我们的环境正在遭受到各种方式的破坏，尤其是树木被大量地砍伐，使空气变得越来越差，你们能想想办法吗？对，现在是春天，正是植树的好季节，用我们的双手一起绿化环境。今天是光明小学植树的日子，我们跟他们一起去植树好吗？（板书课题）二、根据信息，解决问题1观察情境，获取信息。谈话：瞧！有三个班的同学来了。电脑出示植树活动场景图（学生举着班牌上山），指名说说从图上能知道些什么？电脑出示每个班的介绍，指名说说从介绍中知道些什么？2合作交流，解决问题。提问：根据图中的信息，你想提出什么问题？根据学生回答，教师小结并提问：你能统计出各班的树苗吗出示树苗的统计表，先让学生独立完成， 做完后让学生在小组内交流思考的过程与方法，再指名汇报三个班植树的棵数。提问：二班植树的棵数你是怎样算的？指名回答。师生小结：用每组栽的棵数乘每组的人数能求出二班植树的棵数吗？知道了二班每组栽6棵，要想求出全班共栽多少棵，还需要知道什么？根据什么条件能先算出二班共有几个组？让学生再次交流计算二班植树棵数的方法。3看统计表，分析结果。提问：看了这张表，你知道了什么？三、设计方案，解决问题谈话：树苗的问题大家都解决得很好，在植树前要设计一下栽法，也就是每行要栽几棵，可以栽几行，我们帮助他们设计好吗？ 1设计“一班”的方案，解决问题。一班的同学正在讨论他们的方案，电脑出示一班的植树情境及对话。指名回答他们在讨论什么。让学生分别根据男女同学的设计独立解答，再交流解决问题的过程和方法，交流时引导其他学生参与评价。提问：一班的32棵树还能怎样栽呢？请你在小组里说一说你的栽树方案。再在班内交流，教师板书学生想的栽树方法。让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再在全班交流解决问题的方法。2设计“二、三班”方案，解决问题。谈话：二班、三班的小朋友是怎样栽树的，根据他们栽树的情况，又能提出哪些问题呢？你想知道吗？电脑出示四位学生的对话。让学生先选择自己感兴趣的问题进行解答，再思考和解答其他问题，然后班内交流。3根据情境图的素材和信息提出问题并进行解答。谈话：根据三个班的植树情况，你还能提出哪些数学问题？指名说说，再解答。四、全课总结，拓展延伸提问：今天这节课，你有什么收获与遗憾。如果我们去植树你会怎么样设计植树方案？板书设计我们去植树一班 二班 三班42人 44人 45人教学反思认识整百数教学内容：第1012页的例题、想想做做第16题教学要求：1使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。3使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。教学重点：1使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。教具准备：计数器、方块模型图教学设计：教学过程自我加减一认数1在计数器上拨出下面各数，并说说组成。 23 65 96 2数百以内数。（出示方块图）1） 一个一个的数，从1数到10。2） 一十一十的数，从10数到100。问：10个一是几？10个十呢？（板书）这么一板，有多少小方块？3教学例题。1） 问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？2） 师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百）10个一百是一千。（板书：一千）问：10个一百合起来就是多少？二写、读整百数：一千1计数器拨珠。1） 出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。2） 想一想：你能在计数器上表示出400吗？学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。3） 说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。4） 练习：拨出200、600、1000。2写数。1） 怎样来表示我们刚刚拨的数呢？说明：4个百就是4百，在拨珠是，只有百位上拨了4各珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？2） 根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。300、600、700、9003） 在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？想一想：一千应该怎样写？3巩固练习。1） 完成想想做做第1题。学生填数。请学生先顺着读一读，再倒着读一读。问：数轴上的数是按什么顺序排列的？讨论：200和1000，哪个数更接近700？（指名汇报）2） 完成第2题。看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。（指名说，要举例）教学过程自我加减3） 完成第3题。明确题意，让学生独立估算。三整百数加、减整百数1出示小猴图，指名说图意。1） 列算式。2） 想一想：应该怎样计算？指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。2完成想想做做第4题。1） 学生练习。2） 指名说说自己是怎样算的。四巩固练习1完成想想做做第5题。1） 指导学生看懂图意，体会图中小朋友的对话。2） 根据已有条件，学生提问题。3） 学生独立解决，反馈。五全课小结这节课我们知道了什么？你是怎样知道的？板书设计：认识整百数10个一百 是 一千200+300教学反思：通过学习学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。认识几百几十教学内容：第11-13页教学目标：1、通过观察初步理解几百几十的意义，了解几百几十的组成，会十个十个的按顺序数出千以内的数。会读、写几百几十的数。会口算整百数加整十数和相应的减法。2、培养用数学的眼光来观察周围事物的意识，逐步培养学生的数感。3、继续培养动手动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力，以及与同学相互合作的意识。教学重点：能认、读、写几百几十的数。教学难点：“满十进一”的数数。课前准备：多媒体课件、计数器。教学过程：教学建议教 学 过 程修改意见 用小朋友们喜欢的花仙子引入，既激发学生的学习兴趣，又比较自然地进入新知识的学习中。教学例题时，可以先让学生明白题意，通过独立思考和与小组同学相互交流，得出一共有四百五十个小方块。让学生充分地进行拨珠活动，通过独立拨珠，使学生进一步理解四百五十所表示的含义。通过写数和读数，使学生认识到，个位上一颗珠子都没有可以用“零”表示。 边拨算珠边数数时，教师可以先示范380，然后问学生：下一步怎么拨珠？怎么数数？再让学生独立完成。先让学生独立思考，然后通过交流使学生对几百几十的数的组成有更清晰的认识。学生写数后。可以让他们说一说写的时候是怎么样想的，再把写的数读一读。让学生先读横线上的数，再读句子，最后引导学生体会野生动物已经很少了，我们要很好地保护。练习后要通过比较，让学生领会每组4道题之间的联系。 这题独立完成后，可以让学生说说你是怎么样想的。一、 创设情境，导入新课小朋友们，你们见过书本吗？你们喜欢玩积木吗？利用积木你们可以摆出哪些图案？今天让我们跟随花仙子去积木王国瞧一瞧吧！（出示课题：认识几百几十）二、 操作探究，学习新知1、教学例题（1）直观认识出示例题：提问：看着这些积木，你能说出题意吗？这幅图要解决的问题是什么？左边4块方板里有多少个小方块？4百里面有几个百？与小组的同学互相说一说。根据学生的回答，教师板书：4个百。提问：右边5根木条里有多少个小方块？五十里面有几个十？把你的想法与同桌的同学说一说。根据学生的回答，教师板书：5个十。提问：现在一共有多少个小方块？你是怎样想的。要求学生完整地说出4个百和5个十合起来是四百五十。2同计数器表示（1）讲述：同学们已经用木块和木条认识了四百五十，那么在计数器上怎样拨珠表示四百五十呢？（2）在计数器上拨珠。提问：首先在哪个数位上拨几个珠子。然后再在哪个数位上拨几个珠子？ 学生在计数器上拨珠，并指名演示。（3） 写数、读数 通过数小方块和在计数器上拨珠子，小朋友知道四百五十是由4个百5个十组成的。但是你能把计数器上的数写下来吗？让学生对照计数器试着写数，并与同桌说一说，你是怎样写的？提问：个位上为什么要写0？0可以不写吗？谁能把这个数读出来？2、教学“试一试”。 提问：你能一边拨珠子一边一十一十地数，从370数到430吗？（要求学生互相做给同桌看） 提问：数到三百九十，接下来数什么？那么数到六百九十呢？数到八百九十呢？ 不拨珠你能从890数到1000吗？（要求学生数给同桌听） 提问：数到九百九十，接下来数什么？三、 组织练习，加深认识1、 “想想做做”第1题 要求学生认真看图，知道每一幅图是由几个百几个十合起来的。 3个百和5个十合起来是多少？13个十是多少？ 与小组的同学互相交流。2、 “想想做做”第2题。 （1）说出计数器上每个数位上有几个珠子，表示几？ （2）个位上没有珠子怎么办？ （3）独自填写，共同订正。 （4）提问：360和630各是样组成的？3、做“想想做做”第3、4题。指名读数，共同写数。订正后提问：做过这两道题后你有什么想法？教育学生保护植物和野生动物。4、 “想想做做”第5、6题。让学生独自填写得数或算式。做完第5题后提问：你能说说你是怎么想的吗？5、做“想想做做”第7、8题（1） 独立完成，共同订正。（2） 小组讨论：通过计算，你发现了什么？6、“想想做做”第9题。 （1）让学生弄清图意。（2）知道哪两个条件？（3）求的问题是什么？ （4）为什么要用加法计算？5、 课堂总结 这节课，小朋友们在积木国里学到了很多的知识，能与小组的同学交流吗？回家后，把你学到的本领与爸爸妈妈说一说。板书 设计认识几百几十教学后记本节课的重点是对整百数的计算方法的理解，教师可以借助“小方块和计算器”巩固并发展学生对“百”的认识，并能形象的认识计数单位“千”。通过合作交流，使学生学会整百数加、减整百数的计算方法。认识几百几十几教学内容：第1416页的内容。教学目的： 1、 经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。2、 培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。教学重点： 理解几百几十几的数的意义，掌握数数、读数、写数的方法。教学难点： 知道几百几十九后面的数是多少。教具、学具准备：课件、挂图等。课时安排：1课时教学过程：教学建议教学过程修改意见去小蜜蜂家做客是学生乐于做的事情，生动有趣的电脑动画，创设了良好的情境，由卡通形象小蜜蜂带领小朋友走进数的王国，有效地激发了学生学习兴趣和学习动机，提高学生参与数学活动的积极性和主动性。既巩固了几百几十的数的认识，又为学习新课作好铺垫。此环节的设计充分利用学生已有的知识，创设情境，引出新知，并尝试用学过的知识，手中的学具，让学生通过自主探索，合作交流，自己领悟认、读、写几百几十几的方法，了解三位数的组成，教师只稍作点拨，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。本环节通过拨一拨算珠，让学生在操作的过程中，理解数的含义，感受数与数之间的联系，把握数的顺序并通过合作交流、探索，较好地突破了本课难点，这对学生能力的培养，思维的发展都有重要意义让学生说说生活中的几百几十几的数，使学生用数学的眼光看周围的事物，再次感受数学与日常生活的密切联系。同时引导、鼓励学生有条理的叙述一句话，训练了学生的语言表达能力。教师引导学生自己进行课堂小结，通过谈收获，使学生间互相补充，共同完善，有助于知识的积累和自主学习能力的提高。以小蜜蜂的话结束，目的是想告诉学生数学知识无处不在，要更广泛地参加活动，只有付出努力，才能有所收获。一、创设情境，引发兴趣师：美丽的春天来到了，小蜜蜂家新建了一幢房子，今天，她特意来到教室，邀请小朋友去小蜜蜂家做客。（边说多媒体边出示由例题的方块搭成的房子）看到小蜜蜂的房子，你想知道什么？学生自由说。（当学生说到要想知道有多少个木块时）师：要想知道小蜜蜂造房子用去多少个木块，你准备怎样算呢？请小朋友用你喜欢的方法解决问题，老师相信你们通过努力，定会有收获的。二、自主探索，讨论交流1认数。 出示方块图（4堆5条），问：一共有几个小方块？你是怎么知道的？450里面有几个百和几个十呢？学生独立思考，解决问题生：用数的组成知识来想，4个百和5个十合起来是 四百五十。又增加3个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（453个）同桌交流，你是怎么知道的？组织学生交流，说说自己是怎样想的。4个百、5个十和3个一合起来是四百五十三。 我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。在百位上拨4粒珠子，表示什么？在十位上拨5粒珠子，表示什么？在个位上拨3粒珠子，表示什么？读、写几百几十几：可先让学生比照计数器上的算珠写数，自主探索写法，然后交流，掌握几百几十几的写法和读法。板书：写作453读作四百五十三 即时训练：同桌合作，在计数器上拨453和543，读一读，说一说。然后进行几百几十几的数的听写训练。2试一试： 一边拨珠一边数，从598数到611。教师可以示范先拨599，然后问学生：下一步怎么拨珠？怎么数？重点说一说599后面的数是多少？600后面的数又是多少？再让学生独立完成。通过数数要让学生掌握三位数中间有0的读法。 一个一个地数，你能从998数到1000吗？交流“你是怎样想到999后是1000的？” 让学生离开计数器写几百几十几的数，可以由教师说，学生听写。三、综合练习，巩固新知1、“想想做做”（1）、（2）、（3）。让学生独立完成填空后交流。学生写数后，可以让他们说一说写的时候是怎样想的，再把写的数读一读。这里要注意数的组成和数的读写之间的差异，让学生领会到十位上一个也没有，写数时十位上要写0，初步懂得写数时“0”的占位作用。2、“想想做做”（4）先引导学生理解题目要求，再独立完成，然后说说为什么这样连。最后可组织学生讨论从中知道了什么。3、“想想做做”（5）先让学生独立读一读照片中的数，再结合照片中的情景说一句话，这是让学生用数进行交流。还可以让学生用数进行交流。还可以让学生从周围再找一些类似的材料说一说，要鼓励学生说的好一些。提问：在生活中，你也见过“几百几十几”的数吗？你能用一句话向大家介绍介绍吗？4、“想想做做”（6）让学生先读一读句子，再写出横线上的数。5、“想想做做”（7）先让学生读一读每组中已经写出的三个数，再独立思考每组有什么规律，并接着往下写，写完后交流是根据怎样的规律写的。四、回顾小结，赞美激励谈话：今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？最后，让我们看看小蜜蜂还有什么话要对我们说，放配音：小朋友们，生活中处处有数学，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？板书设计教学后记认识几百几十千位 百位 十位 个位 写作： 读作：算式：300+20=320 20+300=320 320-20=300 320-300=20教学难点是对整百数加整十数及其相应的减法的计算方法的理解。 比较数的大小教学内容：p19-20，例题和想想做做。教学目标：1. 经历比较千以内数的大小的探索过程，掌握千以内数大小的比较方法，能正确的比较出各数的大小。2. 培养分析、比较和合情推理能力，培养合作意识和良好的合作态度，提高学习数学的兴趣和自信心。教学重点：通过解决实际问题，探索千以内数的大小的比较方法。教学难点：通过解决实际问题，探索千以内数的大小的比较方法。教具准备：教学用图、计数器、小数图片若干。教学过程：教学建议 用充满童趣的话题吸引学生的注意力。 用现实情境唤醒学生以有的购物经验，激发起学生解决问题的欲望，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。 激发学生的已有知识经验，让学生自己提出问题，并用实力来说明。教学过程一、 情景引入1、 复习两位数与100的大小比较。（出是两棵树的图片，一棵78岁，一棵100岁）你们看，森林里有两个书爷爷在争吵呢，它们都认为自己的年龄大，请你帮帮它们比一比哪棵年龄大？ 你可以怎样表示它们之间的大小关系呢？说说方法。板书：78285 2853123、教学“试一试”出示：型号 / 商场茂业百货天虹商场步步高w001279元285元（1） 指名读价格。（2） 提问：你会去哪个商场购买？为什么？和同桌说说你是 怎样想的？（3） 在班内汇报交流。（4） 让学生用符号表示。独立完成，指名板演。4、比较。（1） 提问：上面两题在比较方法上有什么不同？在小组里讨论后指名回答。（2） 提问：在比较千以内的两个数的大小时还可以有什么情况？你能举个例子说说吗？二、 巩固新知。1、做“想想做做”第一题。 让学生在书上先填写计数器上表示的数，再比较数的大小。（学生独立完成）提问：你是怎样想的？你发现了什么？2、做“想想做做”第二题。 学生独立完成后提问： 你觉得应该提醒大家注意什么？3、做“想想做做”第三题。 学生独立完成，并指名说一说最后两题是怎样比较大小的。4、做“想想做做”第四题。 独立填写，交流：你填了哪些数？有什么发现？5、做“想想做做”第五题。独立完成，提问： 还可以怎样比？在小组里说一说。三、 全课总结。提问：你学到了什么数学知识？学会了哪些本领？能和小朋友谈谈你的学习体会吗？ （学生自由说说自己的体会） 修改意见教学后记利用学生已有的比较数的大小的经验，让学生用自己的方法解决问题；也可以借助计数器来比较；还可以借助数轴来比较，能让学生体会数数与比较数的大小的关系。板书设计比较数的大小78 285279 285练习三教学内容：第21-22页。教学目标：1、 进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义，培养学生的数感。2、 培养学生有条理、有依据的进行思考的习惯，以及独立思考、合作交流，用自己的方法解决问题的能力。3、 培养学生学生学习数学的兴趣，让学生在学习活动中获得成功的愉悦。教学重点：体会数的大小比较方法及其现实意义。教学难点：体验数的大小比较策略的多样化。教学过程：教学建议教学过程修改意见 用自我介绍的方法引入可以激起学生的学习兴趣。通过提问学生就能理解最接近630的数。交流想法的方法可以让学生参与进学习中。一、 创设情境。（完成练习第1题）1、 们在自己的白纸上任意写一个三位数。然后根据自己所写的三位数，为它设计一个简要的自我介绍。比如“我市345，我是由三个百、4个十和5个一组成的，我比300要大，比400要小”等。2、 小组内相互交流各自写的三个数。3、 选择两位同学上台，请全班同学比他们两位所写数的大小。交流时，说说自己是怎么想的。4、 教师扮演1000，选择一个九百多的数进行比较，引导学生说说自己是如何进行比较的。二、 共同探索，相互提高。1、 完成练习第2题。（1）、观察情境图，提问：在千以内的数中，比630“少很多“的含义是什么？ 学生独立思考解答，汇报交流。（2）、如果是“少一些”，那么哪个数比较合适？（3）如果是“多一些”，那么哪个数比较合适？小组交流：引导学生说说自己的想法，要求学生说话要完整。2、 完成练习第3题。先引导学生理解题目要求，再独立完成，然后说说为什么这样填。最后可组织学生讨论从中知道了什么。3、完成练习第4题。先让学生读一读每组中的数，再独立思考，在横线上正确填数。4、 完成练习第5题。学生独立填写。小组内交流填写的方法和策略。小组交流：说说自己的想法。 5、完成练习第6题。（1）、提问：你是怎样理解“差不多”的？随后学生独立解答问题。（2）联系实际说说自己是怎么样比的？交流时，重在引导学生说清自己的推理过程，规范学生的语言表达。 6、完成练习第7题。（1）、看图，说说学生说的是什么事？（2）、你能用“贵一些”、“贵很多”、“便宜一些”、“ 便宜慢很多”说一句话吗？小组交流：说说自己的想法。7、完成练习第8题。（1）、看图，说说学生说的是什么事？（2）、你能用“多一些”、“多很多”、“少一些”、“少很多”说一句话吗？小组交流：鸡和鸭各有多少只？8、完成练习第9题。学生独立填写。小组内交流填写的方法和策略。提问：怎样才能使填的结果不重复、不遗漏，你有什么好方法？三、 全课总结，拓展提高。通过这节课的学习，你有那些收获？教学后记在比较数的大小方面学生是有经验的：一方面他们在以前学习10以内、20以内、100以内数时都比较过数的大小，另外在日常生活中，他们也多次接触甚至亲自解决过这样的问题。因此，在数的大小比较的过程中，教师不用总结出比的方法，让学生用自己的方法去解决问题。板书设计比较数的大小782 84认数（复习一）教学内容：第23-24页第17题。教学目标：1、创设游戏的生活情景，进一步让学生体会数的含义，培养学生数感。 2、运用前面学过数的知识来解决简单的实际问题，培养学生应用数的意识。 3、通过活动交流的