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文档简介

1 / 3 化石吟（方案 B） 莲山课 件 k 青岛展茂春 教学目标 有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。 理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。 培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重点 感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。 课前准备 预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家，了解化石。写篇介绍某种古生物的小短文。 教学内容 化石吟是一首赞颂化石的抒情诗。作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大诗歌节奏鲜明，语调和谐，富有音乐美。同学在学习的过程中应悉心体会。 教学设计 导入新课 晋代葛洪神仙传 王远中写道： “ 麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。 ” 大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化 过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿2 / 3 万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌 化石吟。 整体感知 明确学习目标 (即教学目标，投影显示 )。 检查预习生字词的情况。 范读课文 (或放录音带 )。 a学生听读，思考下列问题 (投影显示 )。 概括诗歌的主要内容。 诗歌表达了一种怎样的思想感情 ? 诗歌可以分为哪几个层次 ?结构上有何特点？ b小组讨论，完成上述题目。 写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。 赞美了科学的神奇和人类的伟大。 第 1、 2 节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第 3 6 节为第二层，具体抒写遐思的内容；第 7 节为第三层，回应第 1、2 节。结构上首尾呼应。 c学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。 重点研讨 指名朗读 3 6 节，思考问题 (投影显示 )： a “ 你把我 的 思绪 引 向远 古 ” 一 句 在全 诗 中起 什 么作 用 ? b怎样理解 “ 黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码 ” 一句 ? c “ 时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。 ” 你是怎样理解的 ? d当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢 ?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片 ) 四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言 (其他小组成员可作补充说3 / 3 明 )。 齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。 质疑释疑 学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。 拓展延伸 学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。 布置作业 将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班
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