北师大版一年级《我家住在大海边》说课稿

1 / 5 北师大版一年级我家住在大海边说课稿 北师大版一年级我家住在大海边说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家下午好！今天我说课的内容是：北师大版小学语文一年级上册、第六单元 “ 大海 ” 中的一篇主体课文 我家住在大海边。 一、联系实际说教材 本文是一篇文质兼美的小韵文，课文用鲜明生动的词句，描绘出海天一色的美景，创设了宁静、祥和的海边小渔村的生活场景，给人带来无限遐想。 本课的重难点在于让学生随文识字，熟读背诵诗文；了解大海，培养热爱大海的思想感情。 二、高效创新说 教学目标 学习本单元时，孩子们已经有了一定的学习生字和小短文的经验，掌握了最基本的学习方法。根据课程标准要求、以及教材和学生的特点，特制定以下教学目标： 1、知识目标：能正确认读 10 个生字，会写 5 个字，认识笔画 “ 提 ”“ 横折钩 ” ，偏旁 “ 单人旁 ”“ 提手旁 ” 。引导学生正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、能力培养：培养学生在听读中识字和自主识字的能2 / 5 力、小组合作学习的能力及口语交际能力。 3、德育渗透：激发学生对大海和自己家乡的热爱之情。 三、科学合理说教法 学法： 本节课我主要采用：快乐教学法、多媒体辅助教学法、鼓励欣赏法等教学方法。 学生则运用：自学、合作、探究法 ; 读、思、议结合法； 观察、感悟法，进行学习。 四、情境互动说教学过程： （一）激趣导入，引发乐学兴趣 点燃学生兴趣的火花，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，学习兴趣浓厚。因此开篇伊始，我设计了 “ 你见过大海吗？能说说你见过的大海什么样吗？ ” 然后遵循低年级学生以形象思维为主的年龄特点，采用声像并茂、视听结 合的手段将学生带入课文。我利用电教手段，把课本换了一个面孔。 “ 看！这美丽的大海，就和同学们说的一样，那里天是蓝的，海也是蓝的，放眼望去我们根本分不清哪里是天，哪里是海。 ” 再播放一幅幅电影剪辑，同时用 “ 快瞧，这是海底五颜六色的珊瑚，还有漂亮的小鱼在珊瑚中游来游去，欢快地玩耍、舞蹈 ” 这样生动的描述把学生的思绪带进了大海中，这新颖、生动的教学情景，先声夺人地吸引了学生的全部注意力，激发了学生3 / 5 的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。然后一边出示画面，一边出示诗句，一边配乐朗诵。一个个的生字从画面中凸显出来，使学生印 象深刻，便于记忆，认读起来会更轻松。这种方法为整篇课文的理解奠定了良好的基础，使学生既学到了知识，又受到了美的熏陶。 （二）、图文对照，品读感悟 语文课程标准指出： “ 各个学段的阅读教学都要重视朗读 ” 。给学生充分自我活动的时间和空间，主要体现在读书中。不仅读书的形式多样，如范读、指导学生自己试读，同桌合作互相读、指名读、集体读等，给每个学生充足的读书时间。更要注重读的面，全班同学都能够从头至尾地读上几遍。在反复读的过程中，学生对课文的内容有了 整体的感知，从而感悟了大海的美丽和渔民生活的愉悦。他们会争先恐后地告诉我 “ 我家住在大海边，海边有个月亮湾，湾里有条打渔船，船上有位老爷爷，他的故事说不完。 ” 同时学生在此过程中频繁的与生字见面，对生字有了初步印象，为进一步的识字活动做了良好的铺垫。教师则在学生的读书活动中，始终以表扬鼓励为主，让学生在自主学习、合作探究中感受到学习的乐趣，积累了语言材料。 （三）、自主学习，合作探究 一节课要认识 10 个生字，这对于刚刚入学才几个月的孩子来说，识字量是很大的。为了让孩子们学得轻松，我采取多4 / 5 种方式进行识 字教学。第一，渗透多种识字方法识字，例如：“ 打 ” 可以用部件组合法，也可以用讲故事的方法；再如：“ 住 ”“ 完 ”“ 湾 ” 用加偏旁或利用形声字构成规律来识记。第二：游戏中识字，我设计了 “ 开火车 ”“ 摘苹果 ”“ 找朋友 ” 这些趣味性很强的游戏，使学生在活动中认识汉字。第 三 ， 探 究 汉 字 构 成 规 律 的 识 字 方 法 ， 在 认 识 了“ 位 ”“ 他 ”“ 住 ” 这三个生字后，总结带 “ ” 的字都与人有关，再将知识延伸，让学生想想还认识哪些字也带“ ” ，为学生提供了语文实践的机会，并安排作业：继续认识带 “ ” 的字。积极鼓励学生在生活中识字，激发了学生主动识字的兴趣 ，并适机指导写字。 在教学中，我还注重将识字过程与语言训练、思维训练结合起来，强调在实际运用中学习巩固汉字。（ 1）照样子说词语，我设计了仿照 “ 说不完 ” 这个短语，说说与它类似的词语。（ 2）在猜字游戏中有意设置利用参照物表达位置的“ 我家住在什么地方 ” 和 “ 哪里有谁（什么） ” 的存在句练习。使学生在学习生字的同时，还积累了语言素材。 （四）、拓展延伸，情感升华 爱因斯坦说过： “ 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。 ” 在这个环节我让孩子们在课堂上交流 “ 说说大海里 还有什么？ ”“ 面对美丽、富饶的大海你想说什么？ ” 旨在给学生提供说话的机会，提5 / 5 高学生的口语交际能力，抒发热爱大海的思想感情。这看似简单的话题，既能让学生乐于接受，又把学生导向了一个更广阔的天地，去思考，去探索。让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。 五、直观简明说板书： 好的板书