四年级下册Unit3Isthisyourskirt导学案.docx

四年级下册 Unit 3 Is this ur sirt?导学案四年级下册Unit3Isthisursirt?导学案一、教学目标:a语言知识目标：）五个颜色单词red，ell，green,blue,hite的掌握和运用。2）能对所属衣物进行提问及回答isthisurt-shirt?n，itsnt3）能在图文和场景下进行简单的交流和表演。4）正确在四线三格中书写单词和句子。（设计意图：由于本时是综合训练，学生不仅要能听、说、读、写还会运用。）b情感态度目标通过本的学习使学生达到初步运用英语交际的能力，培养学生的合作精神和良好的书写习惯。（设计意图：根据新程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，并结合学生的实际情况来设计的。）二、教学重、难点:）颜色单词及句型在交际中的运用2）五个单词及句子在四线三格中的正确书写。三、教学准备:服装、贴画、英语书写纸、工作证、卡片、录音机、磁带和（设计意图：在这一节中我准备了服装、奖励学生的贴画、进行书写比赛的英语书写纸、工作证和卡片，教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作。）四、教学过程:本着以学生学习为主体，教师启发为引导，组织学生进行广泛的语言实践活动，我把教学过程分为四部分来完成。即是热身授操练总结。第一环节复习引入激发兴趣stepnear-up出示展示题放<lursng>教师在黑板上进行板书出示1letsd歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以在热身环节中我选择播放letsd部分的录音，学生站起来边跟唱边做动作，比如putnurt-shirt，hangupursirt，taeffuraet，fldurdress,ashurshirt,putaaurseater（教师和学生边唱边做动作）。（设计意图：我之所以选择letsd部分作为热身，我觉得tpr活动深受儿童的喜爱，学生可以在唱一唱，动一动中活跃堂气氛，增强英语堂的趣味性，同时又复习了服装名称t-shirt，sirt，aet等。）2教师将堂评价原则告之学生。（看板书）t:l!thisisgrupneandthisisgruptherearetappletrees,ifudagdb,uangetabigappleexplain:abigappleandasallne3asandanser在学生复习了服装名称以后，引导学生把颜色单词与服装联系起来，在这一部分的操作中，我运用了直观的实物来完成，我拿起讲台上准备好了的一个装有衣服的盒子从里面抽出一衣服问学生：hatisthis?学生会回答：itsadresshatlurisit?itsellhereuare把衣服送给学生，用同样的方法复习其他的服装词组，redshirt,hiteseater在这一环节我不仅仅是停留到老师问学生回答，接着是让学生抽取衣服学生问学生来回答，把堂的主角交给学生。第二环节借助多媒体学习新知这一部分又分为对话教学和书写的学习首先是对话教学的设计:steptpresentatin出示1letsread在这一环节中我通过黑板上的板书中的实物来导入新展现，多媒体的辅助完成新授中对话的教学，首先我会准备用笔画四个小动物和五不同颜色的t-shirt剪贴在黑板上，手指小动物们问学生，学生一起回答。教师接着指着五不同颜色的t-shirt引出对话中的句式red,blue,ell,greenandhiteh,sanlurs长颈鹿正帮同伴收衣服呢？buthatluristherabbitst-shirt?hatluristhedgst-shirt?hatluristheatst-shirt?anuhelpthegiraffe?让学生带着这些问题有目的地观看动画。2letshe点三名学生回答并把板书上的动物头饰挪到对应的颜色下面3letsathagain看完教师引出t:ilstsirtxxx,isthisursirt?s1:n,itsntt:n,itsntitssirtpleasepassesirtthanu4listenandread学生听录音跟读readthedialguetgether6gruprpratieinfurs7letsat接着引导学生看动画分角色朗读，扮演配音演员为动画配音，可以这样操作：分组扮演，个人扮演，并引导学生运用其他的物品代替对话中的服装。比如不同颜色的ran等学生用品。同时鼓励学生上台表演。并给予奖励。8riteandath出示老师讲解：单词和句子的书写是这一时的重难点之一，为了重难点，我是通过观察练习竞赛这样的步骤来完成的，学生通过观察会发现书写的规则和要求，把自主权交给学生，老师则按照他们说的在四线三格中板书。而学生则在自己的练习本上练习。比一比谁写得快,写得标准，各组分派两名学生参加。然后把学生中写的比较好的用实物投影仪投影出来表扬，给予奖励。第三环节创设情景趣味操练stepthreetastie出示设置真实而有效的场景能激发学生在模仿和实际交际中主动讲英语，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，在这一环节中我创设了“失物招领”场景，具体是这样操作的：各组收集组员的衣服，一个学生带上工作证扮演招领处的服务员，其他同学认领自己的衣服，学生自编自演对话，出示:比如：老师和一名学生先饰演s1:ilstt-shirtaiter:hatlurisit?s1:redaiter:isthisurt-shirt?s1:n,itisnt/es,itiss2：鼓励学生多人参加表演，同时引导学生还可以用eraser,ruler来完成。（设计意图：在反复的操练中突破本时的重、难点。使学生在情景中自觉、主动、大胆用英语与同学交流。）第四环节小节并布置任务stepfursuarandherdesign出示我设置了任务时间来检查学生的掌握程度，作为对全的总结。2总结各小组的竞赛结果，评出优胜组。在作业的布置上我是这样设计的把单词、句子抄写在两张书写纸上，并鼓励学生用这些单词造新句子设计成“小小英语手抄的格式”第二天把好的作品贴到教室里。2帮家人收拾衣服。鼓励他们尝试教家人讲英语。第二天告诉老师和同学你教他们哪些英语，这些作业的设置会让学生感到新奇、有趣有成就感。（设计意图：在完成作业的同时，学生从而在不知不觉中巩固了堂上所学的又拓展了知识。）出示放gdbe的歌曲和老师们挥手告别。五、板书设计:在板书设计上我采用了直观、明了的板书形