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跳水的教学反思范文 跳水是俄国著名作家列夫托尔斯泰所写给我们讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头孩子为了追回帽子走上横木在万分危急的时刻船长急中生智命令儿子跳水使孩子转危为安课文情节跌宕起伏扣人心弦悬念叠起整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展的不仅能激发学生自主探究的学习兴趣培养学生的好奇心、求知欲而且能帮助学生独立思考有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题（循环）的能力更适合于学生的创新能力培养使之在学生心中栽培下创造的“小苗”因此我在教学跳水一文时紧扣“问”字问在课前问在课上问在课后 一、培养学生自主学习兴趣问在课前 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要这种需要在小学生精神世界犹为重要”因而在学习课文之前应该有意识将学生带进课文中让他们在学习前生疑、思疑这样才能激发学生自主学习兴趣才能使学生在进一步思考中有所发现、有所创造 1、结合课前预习问 读读课文想想事情发生在什么时候、什么地方、是怎样引起的 些句子反映小孩子处境的危险 2、启用图书资料问 列夫托尔斯泰是谁他还写过些文章 你知道些有关列夫托尔斯泰的故事 二、培养学生自主学习能力问在课上 课堂是学习课文的主阵地无任是教师的导问学生的质疑都应建立在培养学生自主学习的能力上力求每一处的导问、质疑都能恰到好处既培养自主学习的能力又在探索过程中领会了真知 1、从课题处问 谁跳水了为什么跳水 怎样跳水在什么情况下跳水跳下去了 2、从文章的思路入手问（不零敲碎打） 抓住文章思路挖掘课堂中的“问”有利于学生顺藤摸瓜把握课文的思想和内容了解作者行文节局方面的特点 孩子为什么会到桅杆顶端的横木上去 在危急时刻船长是做的他为什么这样做 3、从文章的重点、难点处问（不平均使用力量） 文中的重难点是“理清事情的发生、发展是由于帆船上人和猴子的联系的发展和变化” 你能各用一个词归纳出孩子、猴子、船长、水手之间的关系 4、从学生的知识实际问（设计坡度） 如“我们要向船长学习什么”比较直接难以达到理想的效果必须从知识实际出发设计坡度 船长干什么了他会想到的 他碰到事情做的 我们应该向船长学习什么 5、从学生质疑能力角度问 “40秒钟大家已经觉得时间太长了”这不是矛盾 三、培育学生创新精神、创新能力问在课后 教育是一把值得人们警惕的双刃剑：既可以培养学生的创新精神也可能扼杀学生的创新精神语文课堂的内外必须着眼于培育学生创新精神、创新能力（对于学生首次获得的过程或独立做好的应该被认为是创新应该给予鼓励）教学的全过程应着重培养学生再次发现知识的探索精神培养学生重新组合知识的能力培养学生的科学精神、人文精神 1、寻找适当的切入口补问 假如你是船长你会做呢 没有枪该办 2、利用层次性作业追问 这艘航船上还会发生什么故事呢 3、联系生活实际自问 在我们的生活中
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