北师大版小学四年级数学第八单元统计教案

1 / 14 北师大版小学四年级数学第八单元统计教案 单元主题 统计 单元目标 （须体现 “ 三维目标 ” ） 1知识与技能 （ 1）通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中 1格表示多个单元的必要性，进一步理解条形统计图上所表示的意义 （ 2）通过处理实验数据的活动，了解 “ 折线统计图不仅能表示数量的多少，还能清楚地表示出数量的增减变化情况 ”这个特点。 （ 3）能根据数据画折线统计图，并能根据折线统计图作出简单的判断和预测 2过程与方法 让学生在处理实验数据的过程中，认识条形统计图与折线统计图 3情感态度与价值观： 进一步体会统计在日常生活中的应用，增强用统计方法解决实际问题，发展统计观念，培养学习兴趣和与人合作的态度 单元教学内容分析 2 / 14 本单元是在学生已经学习了 1 格表示一个单位的条形统计图的基础上进行教学。本单元的主要内容有： 1 格表示多个单位的单式条形统计图，复式条形统计图以及单式折线统计图 单元教学重点 体会到统计图中一格表示多个单位的必要性，并理解条形统计图上数据所表示的意义 单元教学难点 根据实际情况确定一格代表的意义，认识复式条形统计图 学困生教学重难点的突破措施 1教学中采用具体的情境，让学生溶入活动当中亲自体验参与 2让学生动手操作，积累感性认识 3多给学生练习的机会，同时让学生自己出题 4在学习过程中建立一帮一的小组学习方法，让优生能够帮助比他困难的同学，达到共同进步 多给他们发言的机会，同时多关注他们上课是的精力时候集中，随时提醒他们 教学方法 采用学生感兴趣与生活有息息相关的生活情境引入新课，同时在课堂中设立互帮互助的原则，同时对于新课的知识及时采用练习对学生的学习情况及时反馈，并对学生掌握3 / 14 不是很好的知识及时巩固加深理解，练习的形式也会多种多样，尽量是学生所感兴趣的形式。 课时的划分 统计 3 课时 综合应用：数据告诉我 1 课时 课时进度 2 课时 统计（栽蒜苗） 课型特点 教学目标（须体现 “ 三维目标 ” ） 1通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。 2理解条形统计图的数据所表示的意义。 3会将实验中所得的数据用条形统计图表示。 教学重点、难点 体会到统计图中一格表示多个单位的必要性，理解条形统计图上数据所表示的意义 教学（具）准备 课前在家或（学校）栽一盘蒜苗，定期测量一次蒜苗的高度，并做好数据记录 4 / 14 教学过程 教学步骤 学 生活 动 教师活动及重点关注 设 计意 图 一、引入课题 二、探索新知 1讨论数据的收集方法 2讨论数据的描述方法 3制作条形统计图 （ 1）体会 1 格表示多个单位的必要性 （ 2）画条形统计图 （ 3）展示，交流 4认识条形统计图的特点 让学生汇报自己的观察 和记录的方法 学生汇报填表情况 在老师的指导下回答出可以画条形统计图 小组讨论，全班交流 生 1：再补一些格子 生 2：不用补充格子，用方格纸的一个格子表示 2 个单位就5 / 14 够了 生 3：用方格纸的一个格子表示 3 个单位，这样也够涂了 。 学生根据表格中的数据画条形统计图 学生思考后回答：条形统计图比统计表更形象，具体， 使人一目了然，印象深刻 师：从这节课开始，我们继续学习有关统计的知识。 师：同学们，前一段我们对蒜苗的生产情况进行了观察，今天这节课，我们一起来讨论你们是怎样观察的，能说一说你的观察和记录方法吗？ 师：请同学们把你们小组（每 6 个人为一组），每个同学记录的第 15 天蒜苗生长情况填入表格内。 -小组蒜苗第 15 天生长情况统计表 姓名 蒜苗高 6 / 14 师哪个小组汇报一下你们小组填表的情况 师：把数据填入表格后，同学们都知道谁的蒜苗长的高，谁的蒜苗长的矮。除了填表外，还有什么方法吗？ 指导学生回答 教师给每个小组发一张 12X8 的方格纸，让学生用条形统计图反映蒜苗的生长情况 学生在方格纸上涂蒜苗生长情况的条形统计图时，有的学生可能会说这张纸的格子不够涂，这时教师让学生讨论：有没有其他的办法？ 师：刚才大家想出了用一个格子表示多个单位的好方法，他能解决格子不够用的问题，那么每张图上的每一格到底表示几个单位一，还有所画条形的数据有关。如果数据很大，那么每一格所表示的单位就多，数据小，那么所表示的单位就小 教师巡视，发现问题及时指导 师：从条形统计图中你发现了什么？ 从学生感兴趣种蒜苗的生产情况进行了观察学习数据7 / 14 的收集方法 学习制作条形统计图 通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中 1 格表示多个单元的必要性，进一步理解条形统计图上所表示的意义 学习画条形统计图 作业设计课本第 95 试一试板书设计统计（栽蒜苗）教学反思 课时进度 2 课时栽蒜苗 课型特点 教学目标（须体现 “ 三维目标 ” ） 1通过对实验数据的处理， 体会单式折线统计图的特点 2能将一组相关的数据，绘制成单式折线统计图。 3能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。 教学重点、难点 体会单式折线统计图的特点，能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并能从折线统计图上预测事物变化的8 / 14 趋势。 教学（具）准备 课前准备蒜苗生长情况记录 教学过程 教学步骤 学 生活 动 教师活动及重点关注 设 计意 图 一、提出问题，引入新课 二、探索新知 1探索单式折线统计图的绘制方法。 （ 1）出示如下记录表 （ 2）教师介绍单式折线统计图的画法。 2分析与预测 生：条形统计图 学生讨论后（教师指出可用单式折线统计图表示蒜苗的生长趋势） 学生回答 新课标第一网 生：第 9 天至第 12 天蒜苗生长的比较快。 生：看图中第 9 天和第 12 天的线比其他线更长 9 / 14 学生根据讨论得到合理的范围（教师都给予肯定） 生：学生根据讨论得到合理的范围（教师都给予肯定） 学生自己绘制折线统计图 师：上节课，我们学到了什么？ 师：上节课，我们认识了复式条形统计图。从中我们发现了复式条形统计图能清楚地比较两个数量。 师：如果要知道蒜苗生长趋势能用什么方法呢？ 师：关于单式折线统计图，你想知道什么？ 师：这节课，我们就来学习单式折线统计图的有关知识。 笑笑记录的蒜苗生长情况如下 天数（天） 3 6 9 12 15 蒜苗高度（厘米） 4 6 10 16 17 10 / 14 教师设问：根据笑笑记录的蒜苗生长情况，怎样用单式折线统计图表示呢？ 引导学生逐一讨论以下问题 师：（ 1）观察折线统计图，你能发现哪天蒜苗生长得比较快？ 师：你们是怎么得出这个结论依据？ （ 2）估计蒜苗第 10 天大约长到多少厘米。 （ 3）预测蒜苗第 20 天约长到多少厘米，并说说你的想法。 （ 4）把你栽的蒜苗情况在附页 5 的格子纸中制成折线统计图，并与同学进行交流 。 教师巡视，及时发现问题并进行针对性指导，在学生画完以后让部分学生展示自己画的统计图，并组织学生评析、交流。 作业设计指导学生完成课本第 98页至 99页练一练板书设计栽蒜苗（认识简单的折线统计图）教学反思。 课时进度 1 课时 数据告诉我们 课型特点 11 / 14 教学目标（须体现 “ 三维目标 ” ） 1通过活动复习学过的数的认识、数都计算、统计图等知识，加深对所学的相关知 识的理解 2拓展知识面，培养收集数据的能力 3树立运用数学解决问题的信心，积累解决简单实际问题的经验与方法，并能理解数学在实践中的作用 教学重点、难点 完全掌握旧知，并能灵活运用数学解决实际问题 教学（具）准备 1每个学生准备一台计算器 2调查自家的家电产品、通讯器材的拥有量及购买时间并制成统计表 教学过程 教学步骤 学 生活 教师活动及重点关注 设 计意 图 一、引入新课 1交流获取信息的办法 2交流获得的信息 12 / 14 3 点明课题 二、组织讨论、交流 生 1：利用计算机，上网查 生 2：在报纸上查一查 生 3：到图书馆，查阅一些相关的书 生 4：去问爸爸、妈妈 。 （ 1）小组交流 学生在小组内交流：课前调查的数据 全班交流 小组派代表汇报找到的数据、信息。通过交流让学生感受到数学知识实用价值 先独立思考然后小组交流 先独立思考然后小组交流 交流体会 通过交流学生体会到我国交通业的飞速发展，感受到现在到外地去旅游方便多了。 解决问题 学生独立思考 13 / 14 全班交流 学生独立思考，全班交流 师：谁来说一说你是用什么办法了解祖国的巨大变化呢？ 师：我们要善于从多方面、多渠道获取信息，特别是要充分利用网络来拓展自己的知识面。 师：笑笑与淘气在互联网 上也查到了许多反映我国巨大变化的信息，这些数据、信息里隐含着我们学过的知识。这节课，我们将利用这些信息，通过讨论、交流，复习学过的相关知识 讨论、交流 “ 数据告诉我 ” 中的第 1、 2、 3、 4 题 1第 1 题。 先指名说一说从图中能获得哪些信息。接着，让学生独立解决问题，并在小组内交流算法 2第 2 题 先组织学生交流自家庭的家电产品、通讯器材的拥有量，购买时间及住房的变化情况。通过交流让学生体会到自己生活水平的大提高 3第 3 题 师：根据这幅图你能获得哪些信息？ 出示如下两题： （ 1）了解