中学物理课堂教学与反思.doc

中学物理课堂教学与反思 中学物理教学反思（一） 任教初中物理多年在过去的教学中只是单纯的注重知识的传授而忽视对学生愿望和学习方式的注重自使用新教材后我们普遍感到压力必须不断提高自身的素质来满足新课程的要求新课程的精神就是把教师和学生从繁重的教学和学习中解放出来给他们更大的个人发展空间新课程的要求教师能够结合本学科的特点针对所教学生的实际情况对教学的内容和形式进行调整和创新以前教材中偏难偏旧没用的东西不少而现在有用的有价值有用的内容多了并且在教学中能给学生留有更多的空间有利于学生创造性思维的发展 在以往的教学中教师说得多做得多学生说得少做得少在新教材的使用中我们经常有“惊喜”的发现过去老师讲学生被动的听效果不理想在现在的教学中教师应尽可能组织学生运用合作小组学习等形式进行实验开展学习让学生自由探索设计实验分析实验数据总结规律在这种氛围下学生乐于探究主动参与勤于动手也经常发现学生的闪光点有新的发现也有经常被学生难住的现象新课程改变了教师一味传授的权威拉近了师生之间的距离现在学生普遍反映现在的课堂教学形式多了经常开展讨论和交流合作学习老师鼓励的话多了比以前和蔼可亲了上课经常能够联系接触社会实际从生活中来学习思考经常做家庭小实验上网查资料学生学习比以前更轻松了更喜欢上学了对学习也比以前更有兴趣更积极了 中学物理教学反思（二） 新课程在教材内容、教法等方面都有所变化需要有新的教学方法我于是在教学实践中经常反思同时向经验丰富的老师学习那么新课改下的物理教学中老师到底要教什么学生到底想学什么是不是中考考什么老师教什么学生学什么我说非也素质教育我们喊了许多年进入21世纪又遇到新课程改革还能老思想、老观念呢课程改革了我们的思想就要跟上就要探究新的教学方法才能适应新课改的要求下面我就谈一下我在新课改教学过程中的一些粗浅的想法： 举个例子初学物理的学生会认为“力是维持物体运动的原因”原因是在他们的脑海中一些基于他们过去的生活和学习经历的直觉经验所以有这样的“错误概念”；除此之外在他们的脑海中还包括对学习过程、学科本质和学科知识结构的态度、信念和假设等如果说前者会成为学生理解科学概念的障碍那么后者将影响他们对整个课程的理解和科学素质的养成所以我们应该从以下几方面来把握： 1、把握学生学习物理的态度化被动学习为主动学习 有数据研究表明中国的学生学习知识有一共同的问题学生总认为老师讲的就一定是对的老师就是知识的权威所以在学习时就不假思索的接受了为什么学生会这么“容易”被动“接受”知识呢原因很简单中国的父母在教育小孩时喜欢把孩子的的事情全部包办下来我们的老师也具有这样的教育观念于是就把学生学习的某些过程自己就不知不觉代替完成了所以说我们要有新的教学模式传统教学过程基本上由教师来完成学生的学习就是通过阅读课本、认真听讲将外在的知识复制到自己的头脑中并在考试时将其再现出来在这种学习过程中学生只是被动地接受知识学生原有的知识经验以及学生对学习目标、学习重点和学习策略等的选择性被忽略了学生的自主性和能动性被压抑了而恰恰许多教师和学生都习惯了这种教学模式现代科学哲学认为知识是变化的是能动的是人努力的结果对学生来说知识在被接收之前是不具任何权威性的因此教师不能以知识的正确性作为让学生接收的理由而应根据学生原有的知识经验引导他们对新知识进行分析、检验和批判使学生积极参与教学过程并建构自己对新知识的理解总的来讲在教学中应重视培养学生学习的自主性 2、让学生亲身体会到人类建立科学大厦的全过程 传统的教学过程中经常会出现这样的现象一堂物理课老师只讲物理概念、物理规律、原理然后就用大量的练习来轰炸学生最终给学生能够留下的也仅是些专业名词、公式和概念这些专门的词汇、孤立的概念和原理等零散的知识只不过是科学大厦的一些砖瓦无法让学生看到科学大厦的整体和人类建立科学大厦的全过程这样的课堂教学能适应新课改的要求学生觉得空洞乏味我们应该从人文的角度去处理教学内容“科学本身不仅包括专业知识和技能而且包括概念的相互关系、世界观、对人类和知识本性的看法”传统物理教学往往只重视前者而忽视后者教师应从历史发展的角度和整体上把握本学科知识间的相互关系以及本学科知识与技术、社会以及相关学科间的关系来进行教学这样的教学才会收到良好的效果 3、让学生明确学习的重点是理解观点和概念不是死记公式解题 学习物理绝不是死记定理、公式不是空洞、单一的解题训练仅注重其形式化的表面是无法把握物理的实质的物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维方式是物理事实的抽象它不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分而且也是构成物理规律和公式的理论基础学生在学习物理的过程中就是要不断地建立物理概念如果概念不清就不可能真正掌握物理基础知识因此在中学物理教学中概念教学是一个重点也是一个难点因此学习的重点也应该是理解观点和概念不是简单的死记公式解题 4、让生活走进物理让物理走进生活 许多学生认为物理知识太难又与日常生活没有大的联系所以提不起学习兴趣因此在教学中应加强物理课程与学生生活和现实社会的联系实现物理课程的生活化、社会化、实用化但这并不是让物理课程脱离学术轨道而是使物理课程与学生生活和社会更有效地融合起来给已有充分发展的学术课程增添时代的源泉和生活的动力；从学生的生活中给学生以启迪让生活给学生当一部优秀的课程让社会给学生当一个更大的课堂使学生每一时每一刻都能处于教育之中使学生具有永远鲜活永不干涸的知识源泉；我们还应强调物理课程的个性化、多样化满足不同区域和不同学生的发展需要课程个性化问题实际上也是因材施教的问题 5、让学生重视数学在物理学中的作用 老师们早就知道物理与数学密不可分在高等学校里数学系的学生要学普通物理物理系的学生要学高等数学这也是尽人皆知的事实了物理学主要是揭示自然界中的自然现象并使之形成规律在研究物理中有时是通过一定的数学手段使自然现象变成物理规律有时在物理问题中利用数学工具进行分析因此数学知识与物理学存在相当大的联系正如俗语所讲：“数理是一家”是有一定道理的只有掌握好它们之间的联系才能更好在学好物理才能更好地应用数学工具处理好物理问题并能提高应用数学工具处理物理问题的能力 6、增强学生获取外界信息的能动性 我们很多学生在信息处理上获取能力和努力程度都不够举个例子有的同学物理成绩总是不能有效提高在做物理练习时不能很充分地、努力地挖掘一些隐藏的信息说白了就是审题不过关这是一个普遍的实际问题审题不过关说到底就是方法、习惯不过关要过好物理审题这一关我认为要努力做到以下八个字：“眼看”、“嘴读”、“手画”、“脑思” “科学教育和教育心理学的研究都表明老师在教学过程中应把学生放在主体地位教师起引导作用重视学生学习的自主性作为一个教师应该注意学生学习的基础、态度、动机和期望等因素应该充分利用这些因素调动学生学习物理的兴趣通过课堂教学、实验教学以及反馈教学来培养学生的“问题”意识实现学生的主动学习我们强调要将学生培养成会学习、会思考、具有自主性和创新精神的素质型人才而不是一个知识接收器对于缺乏知识的学生来说学生不能被动地接受知识应该重视这类学生原有的知识经验以及学生对学习目标、学习重点和学习策略等的选择性重视这类学生的自主性和能动性而对于全体学生要使学生比较系统地掌握进一步学习现代科学技术需要的物理基础知识了解这些知识的实际应用；培养学生的实验技能、思维能力和运用数学解决物理问题的能力 中学物理教学反思（三） 一学年过去了可以说紧张忙碌而收获多多总体看我认真执行学校教育教学工作计划转变思想积极探索改革教学已此为基础为下学年的工作做好规划为洪中的教育工作进一点力 一、以课程标准为依据进入物理课堂 怎样教物理课程标准对物理的教学内容教学方式教学评估教育阶值观等多方面都提出了许多新的要求无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战是我们每位教师必须重新思考的问题因此我不断的学习让我有了鲜明的理念全新的框架明晰的目标而有效的学习对新课程标准的基本理念设计思路课程目标内容标准及课程实施建议有更深的了解本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶 二、课堂教学我加强了师生之间学生之间同发展共互动 本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者为保证新课程标准的落实我把课堂教学作为有利于学生主动探索的无学习环境把学生在获得知识和技能的同时在感情、态度价值观等方面能够充分发展作为教学改革的基本指导思想把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动共同发展的过程紧扣新课程标准在有限的时间吃透教材根据本班学生情况说课主讲自评积极利用各种教学资源创造性得使用教材公开轮讲反复听评从研讲、听评中推敲完善出精彩的案例在集体备课中这种分合协作的备课方式既照顾到各班实际情况又有利于教师之间的优势互补从而整体提高备课水平课前精心备课撰写教案实施以后趁记忆犹新回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏记下学生学习中的闪光点或困惑是教师最宝贵的第一手资料教学经验的积累和教训的吸取对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用较强的物理思想方法得于渗透学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中公式的形成、获得应用了然于心()提倡自主性”学生是教学活动的主体教师成为教学活动的组织者指导者与参与者”这一观念的确立灌输的市场就大大削弱八年级电路、图型连接中、各种物理电学公式的计算、实验都体现学生自主探索、研究突出的过程性注重学习结果更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验这样的探索实验让学生成了学习的主人学习成了他们的需求学中有发现学中有乐趣学中有收获这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新空间、载体和途径教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一而这些都并非是一朝一夕就能完成的需要我不断学习、不断修炼提高文化水平与做人境界这将是一个长期而非常有价值的努力过程我在总结自己教学的同时不断反思教学以科研促课改以创新求发展不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践把仍在困惑着我的许多问题努力处理好物理教学现实实践的联系努力处理好应用意识与解决问题的重要性重视培养学生应用物理的意识和能力重视培养学生的探究意识和创新能力常思考常总结以科研促课改以创新求发展进一步转变教育观念坚持“以人为本促进学生全面发展打好基础培养学生创新能力”以“自主创新”课堂教学模式的研究与运用为重点努力实现教学高质量课堂高效率 三、开展创新评价促进学生全面发展与提高 怎样提高学生成绩我把评价作为全面考察学生的学习状况鼓励学生的学习热情促进学生全面发展的手段也作为教师发思和改进教学的有力手段对学生的学习评价既关注学生知识与技能的理解和掌握更关注他们的情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果更关注他们在学习过程中的变化和发展抓基础知识的