三年级上数学教学实录毫米分米的认识人教版新课标.docx

三年级上数学教学实录-毫米分米的认识人教版新课标 一、创设情境，激趣导入。师：同学们，今天我把你们的几位好朋友带来了。你们看，他们是谁？师：对了，他们分别是飞天小女警和变形金刚里面的擎天柱。这一天呀，他们正在为谁能真正保卫地球而争论不休。他们听说在天空之城藏有一颗胜利之果，谁拥有它就会有强大的力量，于是，他们打算去天空之城，看谁能找到胜利之果，你们和他们一起去吗？我还想告诉你们一个秘密：他们要过关所要解决的问题就藏在我们今天的课堂里，你们愿意用你们所学的知识来帮助他们吗？二、复习巩固，掌握方法。师：你们看，他们发现了一个宝盒，原来里面还有一个任务。你们谁能把它读出来？PPT展示：小精灵的数学日记师：师：我刚才听到有些同学在笑，你们在笑什么呀？生：淘气的长度单位用错了。师：太棒了，可见正确地使用长度单位对我们的生活是有很大的帮助的。咦，你们给了他们一个很好的提示。原来第一个任务就修改这篇日记。谁能来改一改？指名学生订正错误。师：同学们，这里出现的长度单位是我们已经学习过的了，是哪两个？生：米和厘米。师：谁能来介绍它们。可以结合你的复习来说说。生：米和百米可以用长度单位m和cm来表示。生：我还知道：1米等于100厘米。师：那当时我们是用什么方法来学习的？生：估一估，量一量，比一比。师：今天我们也要用上这些方法来学习新的知识。三、实践操作，引导探究。1、认识毫米师：我们完成了任务，看看会发生什么？你们看，出现了两条路，一条是前往毫米之乡，另一条是通往分米之都的。你们想先去哪呢？生：毫米之乡。师：我们一起来到了毫米之乡，你们看，大门紧闭。飞天小女警们很快找到了钥匙，但要拿到钥匙得先解决几个问题。我们来看一看。PPT：用手势在线条上比一比5厘米有多长，然后用剪刀剪出一条大约5厘米的纸条。切记，不能用尺子量！ 师：你们能用手势比一比吗？先比一比1厘米，再比一比5厘米。现在请你们剪一剪。学生剪纸条。师：我们再来看看下一个提示。PPT：用尺子量一量纸条的长度，再说说纸条有多长。学生汇报。（你真是太棒了，能用小数表示，那你知道5.3里的3表示的是什么吗？）师：真是太棒了，你能用结合毫米来说出纸条的长度。师：请你上来用尺子量给大家看一看。师：那你能指出当中的3毫米吗？学生指出来：师：那这3个小格为什么不用厘米来表示呢？生：因为它不够1厘米。师：说得真好，当我们测量的时候，不够1厘米时，我们就要用上比厘米更小的长度单位毫米。（板书：毫米）（1）介绍毫米师：谁还能结合毫米来说说你剪的小纸条的长度。师：现在请将小纸条压在书本下。师：我知道同学们已经做了充分的预习。现在请结合学习活动一，向你的同桌汇报你的预习成果。生汇报：观察我的尺子，我发现了在刻度到刻度之间，也就是厘米之间有一些小格，我数了数发现厘米中有10小格，通过阅读课本第页，我知道了每小格的长度是1毫米，我又知道了新的长度单位，它是毫米，可以用字母mm来表示。我能用铅笔的笔尖在刻度尺上指出1毫米。师：你们觉得他说得怎样？谁来评价一下？（2）操作探究师：我们来看看，乡长要给我们布置任务了。PPT：六人一小组合作：1、在我们的生活当中，我们发现了很多东西是1毫米的。我请我们小组的同学来介绍。2、用找到的物品或刻度尺验证：1厘米=10毫米。学生汇报。生：我们把10个1毫米的硬币放在一起，量一量，刚好是1厘米。生：我们是数了数刻度尺上的格子，1个格子是1毫米，10个格子刚好是1厘米。师：为了观察方便，黄老师把尺子按比例放大。师：这一小格是？这一小格是？那这一小格是？生：1毫米。师：谁能用自己的话说一说1毫米在哪？生：1毫米是一条线到另一条线之间的长度。生：在刻度尺上，每1厘米之间有10个小格，每个小格的长度就是1毫米。师：那你们有没有发现1厘米和1毫米之间的关系。生：1厘米等于10毫米。师：我们一起来看看。PPT展示：数毫米。师：请问这两小格是？生：2毫米。师：让我们一起来数一数。生从1毫米数到1厘米。师：那也就是1厘米等于？生：10毫米。师：10毫米等于？生：1厘米。师：再观察0到1之间的刻度线，你有什么发现？生：每隔5个小格，都有一条比较长的线。师：那5个小格是多少长？生：5毫米。师：那为什么每5毫米就会有一条比较长的刻度线呢，有什么好处呀？生：每5毫米就会有一条比较长的刻度线，就是为了让我们方便准确地量出长度来。2、认识分米师：擎天柱到到了分米之都，一到分米之都，他就遇上了分米之都的市长先生，市长先生刚好是在量桌面的长度。于是便叫擎天柱来帮忙。师：现在我们要测量课桌面的长度，米、厘米、毫米这三个长度单位，你认为哪个更合适呢？师：为什么不用毫米呢？（太短）为什么？那为什么不用米呢？（太长了）师：那你们现在手上哪里的长度或宽度是1厘米？师：那现在我们就用手指跟黄老师这样在课桌面上比一比，估一估，看看课桌面到底有多长？学生用手指头在课桌上比一比。师：你们比完了吗？师：你们觉得这样比怎么样呀？生：太慢了，太麻烦。师：那我们可不可以用另外的长度单位来表示？而且比用厘米量起来快。生：用分米。（1）认识分米师：通过预习，你们能用手势比出1分米吗？师：我们如果这样去比，是不是比这样快呢？师：我知道你们已经在预习中认识了分米。结合学习活动二的内容13题，向你的同桌汇报一下你的预习成果。生同桌汇报。师：谁能来介绍分米？生：我知道10厘米还可以用1分米来表示。生：这个长度单位可以用字母dm来表示。师：那请你用手指在尺上指出1分米给同桌看。师：你是怎么指的？生：我是从刻度0指到刻度10。生：指十个大格就是1分米。生：我指出10个1厘米就是1分米。师：谁能来说说他说得怎么样？师：那也就是说多少个1厘米就是1分米？生：10个1厘米就是1分米。（师板书：1分米=1厘米）师：现在我想请同桌两人合作，再进一步认识1分米。PPT展示：独立完成1、在纸上画出1分米的线段。2、用手势比一比1分米。师：现在我请同学来汇报。师：你们能画出1分米的线段吗？请你们拿起来展示一下。师：现在我请同学用手势比出1分米的长度。 学生用手势比出长度。请和你的同桌比一比。有的长度不一样了，赶快用尺子量一量，看看谁更准确。那现在就请你们手势比出1分米，现在我们就用1分米的长度来比一比，估一估桌面有多长。我看谁又快又准。师：我们现在这么比，是不是比刚才这样比，快很多？那你们觉得为什么我们选择1分米更合适呢？学生汇报：因为1米太长，1厘米又太短，太麻烦。师：那在我们的生活当中，你觉得测量哪些特品用分米作为长度单位更合适？你量了哪些物品。请四人一小组说一说。同桌互说。师：请同学拿上你的预习纸上来说一说。师：现在淘气又有一个问题想向大家请教：想一想，1米等于多少分米？你是怎么知道？请四人一小组讨论。你们可以根据我们已经常习过的知识来猜一猜，也可以用尺子来量一量，数一数。看谁的办法好。生四人一小组讨论。师：我请同学来说一说，你们是怎么知道1米等于10分米的？生：因为1米等于100厘米，10厘米等于1分米，100里面有10个10，所以1米等于10分米。师：他说得怎么样？学生评价。师：那你也能象他这样说一说吗？师：虽然我们都同意1米等于10分米，但我们还是需要验证一下。师：黄老师把一米尺放在黑板上。我手里还有一把吸管。我们先一起来看看这把吸管有多长？（10厘米）也就是多少分米？（1分米）师：那现在我们一起来数一数。师：这是多长？（1分米，分米数）那也就是米里面有几个分米？那也就是米等于分米。师：现在请你们闭上眼睛想一想，生活中有哪些物品的长度大约是分米？生汇报。三、总结：那上完今天这节课，你有什么收获吗？学生汇报：通过今天的学习，我们认识了分米和毫米这两个长度单位。我们知道了，他们可以用字母dm和mm来表示。我们还知道了1米=