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三年级上数学三位数除以一位数|青岛版教学目标:1、结合具体情境，学习三位数除以一位数的笔算。2、掌握三位数除以一位数的笔算方法（重点）3、理解三位数除以一位数的算理（难点）教学重点：掌握三位数除以一位数的笔算方法教学难点：理解三位数除以一位数的算理教学过程：一、创设情境，提出问题齐读课堂目标1. （PPT：主题图）引入：同学们，上节课我们学习了两位数除以一位数，今天我们一块来学习三位数除以一位数。（板书课题：笔算除法三位数除以一位数）2、提问：你从图上发现了哪些数学信息？3、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题？4.怎样列式？2462设计意图：由学生熟悉的现实生活情境引出问题，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。二、，探究新知（一）估算预测先估算一下“2462”的结果大约是多少？估算的商比准确的商大还是小？ 设计意图：学生了解了题目内容，明确数学问题之后，先让学生估算，目的是增强估算意识，更重要的是判断出商的位数，为接下来的试商、商在哪位上埋下伏笔。（二）探究方法笔算：2462的准确商到底是多少呢？（1）请每个学生用分小纸片的方法分一分。设计意图：让学生尝试自己解决问题，给予学生充分的体验空间。这个“拦路虎”既能给学生验证分的过程，又为之后的疑难问题交流做好准备。（2）小组汇报你是怎么分的？先分什么，再分什么，最后分什么？（3）笔算。组内开展“争当小老师活动”。把你分的过程用竖式表示出来。设计意图：让学生讨论并解决疑难问题之后，理解了笔算的算理。在此基础上二次笔算，验证学习效果的同时使学生有了成功的体验，让学生感觉到成就感。（4）学生上台汇报。设计意图：有了算理的支撑，还应讲究严密的笔算过程。选取班上的学生讲解，能起到更好的示范效果。生生问、答，全班汇报互动，让做数学与说数学融为一体。（4）师生共同总结笔算三位数除以一位数的具体方法步骤。（PPT） 设计意图：在学生理解了笔算算理的情况下，再一次为学生总结笔算方法，加深学生对三位数除以一位数笔算方法的印象。（7）师：笔算的结果正确吗？比较估算与精算。设计意图：前后照应。让学生学会利用估算判断笔算除法结果的正确性，加强学生的估算意识。（三）拓展延伸燕子风筝一共能装多少盒？（PPT） 1.师：你有什么好方法？2.交流方法： 设计意图：在例题的基础上增加这一问，体现解题方法的多样性。让学生感受到数学与生活的联系，同时在解决实际数学问题中渗入“优化思想”。（四）反馈练习 学科班长订正答案。设计意图：学生仔细观察，比较，找出这两类除法题的特点，也就是计算时需要注意的地方商的最高位写在哪一位上。学生是用自己的眼睛发现的，感受深，记得牢 。三、课堂总结1、谈谈你在学习上的收获。（PPT） 设计意图：引导学生将学到的知识进行回顾整理，有助
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