三年级上数学教学实录及反思口算乘法人教版新课标.docx

三年级上数学教学实录及反思-口算乘法人教版新课标2014一、复习引入新课。1.口算（出示卡片）开火车进行203 302 3005 105 7002 604 2003 909 804 906306 803 407 2006 702 305 208 8004 405 124师：依次出示卡片生：读题说得数师：你能说说405的口算过程吗？ 生：我先算45,45=20，再在20的后面添上一个0。师：你能说说124的口算过程？生：我先算104=40，再算24=8,40+8=48，所以124=48【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知识做好必要的铺堑。】2.揭示课题师小结：看来同学们对于多位数乘一位数的口算掌握的非常好，今天这节课，我们继续学习“口算乘法”（板书课题）二、探究新知今天老师想让你们通过小组合作学习新的口算乘法可以吗？请看小组合作学习方案。1. 出示小组合作学习方案：仔细阅读书中58页主题图，理解题意后，在书上列式计算解决书中的4个问题。解决问题后，把你的口算方法与小组内同学交流。（温馨提示：一个一个说，其他人认真倾听。如有不同方法等同学说完你再说。）师：自己轻声读生：小组合作学习2.学生展示汇报生：我解决的问题是：邮递员工作10天，要送多少份报纸？30010=3000我是这样想的31=3，再在3的后面添上3个0。因为10个300是3000。师：谁能再来说说。生：30010=3000我是这样想的31=3，再在3的后面添上3个0。因为10个300是3000。师：还有不同想法吗？生：老师，我是这样想的先算3001=300，所以30010=3000。师：很好。谁来汇报第二个问题？生：我来汇报第二个问题。30030=9000我是这样想的3003=900，所以30030=9000，因为30个300是900。师：谁还能叙述一遍？生：30030=9000我是这样想的3003=900，所以30030=9000，因为30个300是900。生：我是这样算的，33=9，再在9的后面添上3个0。师：同学们真聪明。后两个问题谁能到前面汇报？生：依次汇报。3.试着完成书中58页“做一做”。做完后想一想怎样才能算得又对又快？师：你发现怎样才能算得又对又快了吗？生：我发现：先把两个因数0前面的数相乘，再看两个因数后面有几个0，就在积的后面添上几个0，这样算快。师：谁来说说2410和12200是怎样算的？生：2410先算241=24，再在24的后面添上1个0，所以2410=240。生：12200先算122=24，再在24的后面添上2个0，所以2410=2400。【设计意图：创造自主学习环境，让学生发现、提出问题并解决问题，提高学生学习能力。】三、巩固练习。看来同学们通过独立思考与小组同学合作交流，已经掌握了今天口算题的口算方法。老师准备了一些苹果卡片想要吗？答对奖励。师：组织学生进行抢答，并针对其中两三题说出口算过程。生：积极抢答【设计意图：重视思考方法，通过练习，让学生进一步掌握口算规律。】四、总结全课。师：通过这节课的学习，你认为怎么口算最简便？口算时注意哪些问题？生：今天的口算题，先把两个因数0前面的数相乘，再看两个因数后面有几个0，就在积的后面添上几个0，这样算快。生：注意不要多添0，也不要少添0【设计意图：探讨发现知识之间的规律，并运用规律进行学习。】五、作业。课堂作业：1.新华书店平均每天卖出80本字典。2.李明同学每天早晨跑步400米。利用上面的条件，各编一道运用今天学习的口算方法解决的应用题。家庭作业：练习册34页的1、2题。预习作业：预习第59页的例2。口算乘法的教学反思铁山中心学校 刘延仑我所教学内容是人教版三年级下册第五单元两位数乘两位数（两个因数末尾带0）的口算乘法。本节课的教学目标定位根据我对教材的理解和学生分析，确定本课教学目标如下：1、通过小组合作学习，学生能够总结整十、整百数乘整十数和两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）的口算方法。2、能够正确、熟练地口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3、运用所学方法解决生活中的实际问题。重点：学生能正确、熟练地口算整十、整百数乘一个数。难点：能够说清算理、掌握简便的口算方法。在本节课，我所设计的教学环节有复习旧知引入新课探究新知，合作交流巩固练习全课总结作业布置。本节课是“建立在整十、整百乘一位数的口算基础上的，为进一步学习两位数的笔算方法做准备，因此，在教学中我循序渐进，在已有的知识基础上先扩大口算范围，再对口算进行巩固。在此过程中让学生独立思考、自主探究，通过交流合作掌握所学知识。”在教学过程中，创设学生自学的空间，激发学生学习的潜能。根据情景图中提出的问题，让学生独立列式计算，说说列式的理由，给学生充分的时间。主要是学生汇报，在这一过程中，注重强调算理，学生边说边板书相结合，让学生在理解算理的基础上掌握口算的方法。在本堂课上，我特别注重学生对已有知识和现有的知识相练习，课堂上围绕学生探索、探索掌握口算的方法展开丰富的教学活动。引导学生利用知识迁移、探索出整十、整百数乘整十数的口算规律。在获取数学知识的同时，提高学习能力，让学生体验学习的快乐，形成良好的学习习惯。老师的点拨恰当到位，引导准确，例如“你是怎么想的？”、“用你最喜欢的方法来计算。”“有困难的同学可以请教已经学会的同学”等等，这些激励的话都会为营造出良好的课堂教学氛围打下基础。在教学活动中体现“人人获得必需的数学。”不同的人在数学上得到不同的发展。本节课