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1 / 3 千以内数的大小比较 莲山课 件 k 千以内数的大小比较 教学内容：人教版第四册第五单元 70页例 3。 教学目标： 1、掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。 2、结合现实的素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。 教学重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小 ,掌握比较 1000以内数的大小的方法。 教学难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。 教学过程： 一、课前独立学习。 （ 1）你会比较下面这两个 数的大小吗？请在（）里填上 “ 、 或 =” 。 100（） 1000 （ 2）你是用什么方法比较出它们大小的？ 2 / 3 （ 3）也可以这样想： 100的最高位是 1，它表示（）个（）；1000的最高位是（），它表示（）。 ()个（）比（）个（）小，所以 100比 1000（）。 （ 4）思考：如果按照这种方法，要比较 321和 370 的大小，我们可以怎样想呢？ 【设计意图：学生在上一课时已经学过了千以内数的组成，所以用比较计数单位的方法来比较数的大小是可行的。而且引导学生从最高位入手去比较数的大 小，对于进一步学习更大的数的比较，甚至是小数的大小比较都是可行的方法，为学生继续要学习的同类知识搭起了支架。】 二、组内交流。 小组内交流课前我先学，各小组 1 4 号的同学准备上台汇报。 三、组间质疑、碰撞，得出方法。 请一个小组的同学上台汇报，其他小组的同学提出建议或质疑。 小结：比较两个数的大小，可以先比较最高位上计数单位的大小；如果最高位上的计数单位大小相同，再比较下一位。 四、练习反馈。 1、课本第 70页的第 3 题。 （ 1）学生分角色读题，理解题意。 （ 2）猜一猜，他们家各种了几棵？ 3 / 3 （ 3）说一说你是怎么想的。 2、练习十五第 4、 5 两题。 （ 1）独立完成 4、 5 两题的填空。 （ 2）请学生说一说是怎么填写的。 3、练习五的第 6 题。 （ 1）先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？ （ 2）说一说你的估算结果和方法。 （要估算整个书架上的书，先要估算一下一层有多少本书，再估算
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