千米有多长教学设计

1 / 5 千米有多长教学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 龙凤区第五小学教师教学设计 编写者执教者 执教时间 XX年月日星期 版本北师大版学科数学 册数第四册单元四单元 课题 1 千米有多长 课时 教学目标 1通过 “ 走一走 ” 、 “ 估一估 ” 、想一想“ 等活动，体验 1 千米有长，初步建立千米的空间表象。 2使学生知道 1 千米 =1000 米，学会千米和米的简单换算。 3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力。 德育 教学目标培养学生认真学习、积极 思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。 教学重点 使学生知道长度单位千米，初步建立 1 千米的长度观念，知道 1 千米 1000米。 教学难点 建立 1 千米的长度观念，形成表象，能应用概念正确表示长度。 2 / 5 教学准备投影、课件 教学板块教与学预设 （师生活动）教学重构 (修改意见 ) 前置性作业 教学过程 课前三分钟 有关千米的知识 1 千米 =1000米 =100000 厘米 千米又称公里，长度单位，通常用于衡量两地之间的距离。是一个国际标准长度计量单位 ,符号 km，这源自 于 kilometre这个英文。 kilo是千， metre是米，千米自然就是 kilometre。 1 千米（公里） =1,000 米（公尺） =100,000 厘米（公分）=1,000,000 毫米（公厘） 一、创设情境，导入新课 教师向学生提问已经知道了哪些长度单位，它们分别用什么字母表示，用手势表示一下米、分米、厘米和毫米它们有多长，并说说它们之间的进率。 当测量或形容比较短的长度时一般我们用米、分米、厘米、毫米。我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢？这节课我们就来学习 “1 千米有多长 ” （板 书）。 二、自主学习，探索新知 3 / 5 把学生带到操场上进行教学： 1体验 1 千米的长度 学生活动： （ 1）用测步的方法感知 10米、 100米各有多长。 组织学生手拉手站成一排，观察需要几个人才能站成大约 10米长。要数清需要几个人，并记录下来。 让学生在操场上走一走，数一数 10 米大约要走多少步，并做好记录。（大约 16步）。 请全班同学手拉手站成一排，（想一想）够不够 100米，若要够 100米，则需要多少人呢？要数清人数，并记录下来。 让学生在 100米的跑道上走一走，数一数 100 米要走多少步，要用多少时间，做好记录。（大约 160步） （ 2）估计 1000米有多少步 估计 1000 米大约有多少步，学生结合刚才的亲身体验（ 10 米、 100 米大约要多少人和走了多少步），来估一估1000米大约有多长，需要走多少步？（大约 1600步。） （ 3）体验感知 1 千米有多长 让学生思考 1000 米大约有多长？要求学生结合生活实际来思考。学生在体验 1000 米有多长时有一定的难度，可先让学生独立思考，然后在小组内进行讨论，再组织学生汇报。 4 / 5 教师 可以提示 “ 操场的跑道长 100米，有几个这么长就是 1000米？ ” 引导学生体会 10 个 100米就是 1000 米。 学生体验，并结合生活中的实际来说说 1000 米到底有多长，培养学生语言表达能力，有条理的叙述一件事。 组织学生回教室。 2体会米与千米之间的关系。 通过刚才的体验、感知，组织学生说一说米和千米有什么关系。 想一想：自己从家到学校有 1 千米吗？ 让学生思考 1 千米和米之间有什么关系。重点让学生说出自己的思考过程。 板书： 1 千米 =1000米 引导学 生学习用字母表示长度单位千米（ km）。 让学生自己试着用字母表示出千米和米之间的关系。 板书： 1km=1000m 3根据生活经验，再次感知 1 千