小学语文：狼和鹿 教案3.doc

小学语文：狼和鹿 教案31、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课12个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。二、教学重点凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。三、教学难点知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。四、教学时间两课时五、分课时设计第一课时一、课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课12个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。二、 教具准备：小黑板三、 教学过程：一、导入新课，了解梗概。1、板书课题狼和鹿，问：当你们看到课题的时候，曾想到它会是一篇什么样的文章呢？2、读了文章之后，你知道它写了什么？二、初读指导1、标出自然段的序号，一边读课文，一边想想各自然段的主要内容。（1）一百多年前，凯巴伯森林生机勃勃，狼鹿共处，鹿常受到狼的威胁。（2）当地居民捕杀狼，25年中，共杀掉鹿的天敌6000多只。（3）灾难降临，森林闹起饥荒，鹿的总数由10万只减少到8000只。（4）人们总结了教训：不该大量捕杀狼。2、学习生字新词。（1）用-标出要求学会的生字词，用标出要求会人的生字词。（2）认读所有的生字词。A、联系上下文，自学理解词语。B、讨论：怎么样抓住字的关键部件记字型？C、检查词义理解情况。二、作业设计1、生字描红。2、组词。提 （ ） 倒 （ ） 泊 （ ）（ ） （ ） （ ）第二课时一、课时目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。2、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。二、教具准备：小黑板三、教学过程：一、听写葱绿 繁殖 威胁 传染病 生机勃勃二、精读训练1、各自轻声读课文第1-3自然段，每段的意思用一副画来描绘。想一想；每幅画上该画些什么？怎么画？为什么这么画？第一幅： 树： 挨挨挤挤 森林小鸟： 枝头 唱歌鹿： 林间 嬉戏狼： 下毒手暗算第二幅： 狩猎队：不止一人举枪枪口： 轻烟袅袅狼： 尸体血泊25年杀掉6000多只第三幅： 鹿： 活着的、死去的树： 枯黄很快超过了10万只到1992年，只剩下8000只病魔2、讨论（1）一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情况？森林呢？（2）后来，狼和鹿的情况发生了什么情况？为什么会有这么大的变化？（3）结果，森林边成了什么样子？3、流利地朗读13自然段。4、学习课文第4自然段，联系上下文，体会下列句子中加引号词语的意思。（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的功臣。（2）人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林、同时也是毁灭自己的大坏蛋。2、讨论：（1）什么是功臣？为什么讲狼是森林和鹿的功臣？（2）鹿怎么会成了大坏蛋的呢？3、小结：文中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。三、由事明理学习这篇课文，你明白了什么道理？（人们本想特意保护鹿，大量捕杀凶狼，结果鹿群大量繁殖，森林闹饥荒，疾病流行，鹿成了破坏森林，毁灭自己的大坏蛋，说明必须保持生态平衡）四、练习朗读1、 各自练习有感情地朗读课文，注意抑扬顿挫、轻重快慢。2、 指名当众有感情地读，读后评议。五、指导复述1、 引导学生整体把握课文内容，着重了解文章层次。2、 讨论各部分的要点。3、 恰当摘引文中的语句，利于复述。4、 复述训练。六、作业设计1、联系上下文，体会下列句子中加引号词语的意思。（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的