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文档简介

1 / 4 卡片的顺序 卡片的顺序 教学内容：课本 30 和 31 页。 教学目标 使学生初步了解有关字母排序的变换问题，并会解决简单的字母变换问题（ 3 个字母排序）。 初步体会程度规则对字母排序变换的影响，了解变换的周期性。 教学重点：简单的字母排序的变换问题。 教学难点： 体会程序规则对排序的影响。 培养学生做事有条理，次序分明。 教学用具：字母卡片（或数字卡片）、指令条。 教学过程： 一、游戏引 入： 甲、乙丙三位同学排成一列，顺序为甲、乙、丙。 变为丙、乙、甲的顺序。学生观察，并用一句话概括活动的过程。 引入： 生：变换前、后两个人的位置。 师：这就是指令，我们通过执行不同的指令可以重新排列甲、乙、丙 3 人的顺序位置。 2 / 4 二、情境展示，探索新知。 出示 A、 B、 c 三张卡片。 ABcBAc 想一想：执行了什么指令？你能概括说明吗？ （变换左边两张卡片的位置） ABccAB 想 一想：执行了什么指令？ （将最右边一张卡片放到最左边，其余卡片顺次进一格或向右退一格） ABcBAccBA 想一想：这一过程中执行了什么指令？你能描述吗？ （先执行 指令，再执行 ）指令） 师：先执行指令 ，再执行指令 记作执行指令序列 ，所以（ 3）还可以记作：执行指令序列（ 1）（ 2） ABccBA 尝试填空： ABc （ cAB）（ AcB） 即执行指令序列 ABc（ AcB） 执行指令序列 ABc（ BcA） 小结：改变卡片的顺序可以通过执行不同的指令来完成，3 / 4 与指令的序列也有关系。 继续填空，感受 “ 周期性 ” 。 ABc （ ABc） ABc（ ABc） 学生填完后，说说有什么感受？ cBA （ cBA） cBA（ cBA） 进一步验证。 ABc （）（）（） 三、练习拓展，开阔思维。 执行指令序列 多少次。 ABcABc 寻找指令序列。 BcABAc ，可以执行什么指令序列？ ABccBA ，可以执行什么指令序列？（根据学生解答分析情况，进入下一环节：这个指令序列可以缩短吗？） 四、我的设计。 你能重新设计一种指令序列，连用 2 次后，把 ABc 调整为ABc 吗？ 五、作业。 一个厨师带了一头猪、一条狗和一筐菜过一条河，因为船太小，一次只能带一样东西，但他不在时，狗要咬猪，猪要4 / 4 吃菜，请同学们想一想，应该怎样安排过河？ 三张卡片 A、 B、 c，根据 交换右边两张卡片的位置， 将 左边
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