产教融合·校企结合·课程整合-地方高校转型之路.ppt

地方高校转型探索之路,产教融合、校企结合、课程整合,地方高校转型之路：整体框架,目录,地方高校转向应用型之要,1,一、国民经济制约下的第四次转型：当前经济数据,人才之困,他山之石,教改之要,一、国民经济制约下的第四次转型：四个要素,国家意志,二、人才之困：高等教育大众化发展之规律,二、人才之困：为什么要转型,二、人才之困：人才培养供求矛盾,二、人才之困：人才培养分类,三、国家意志：三次大学转型-1922-向西方学习,三、国家意志：三次大学转型-1952-大学的黄河河套,先沿贺兰山向北，再由于阴山阻挡向东，后沿着吕梁山向南。,三、国家意志：三次大学转型-1998-大众化浪潮,三、国家意志：第四次转型,四、教改之要：大学与企业关系-案例,五、他山之石：国际标准,五、他山之石：A与B，我们在哪里？,五、他山之石：A与B，我们在哪里？,X,五、他山之石：德国二元化教学模式-思想与文化层面,五、他山之石：德国二元化教学模式-三个层面,五、他山之石：德国二元化教学模式-法律层面,五、他山之石：德国双元化职业教育：行动能力,双元教学行动能力,五、他山之石：德国双元化职业教育：行动之旅,五、他山之石：从硅谷看产教融合,地方高校转向应用型大学之困,2,一、大学与什么产业融合：从纵向的产业周期看产教融合,1950年代、1960年代，美国国民经济中行业增速持续超越GDP增速的行业有：教育、医疗、科技、信息、商业服务等。,一、大学与什么产业融合：360行不是行行出状元的,一、大学与什么产业融合：罗斯托与钱纳里,一、大学与什么产业融合：中国产业发展阶段在哪里,一、大学与什么产业融合：为什么你离不开北上广深,一、大学与什么产业融合：从横向的产业转移看产教融合,一、大学与什么产业融合：与那只雁融合,产业雁型发展模型,一、大学与什么产业融合：从手机的升级换代看产教融合,一、大学与什么产业融合：从工业4.0看产教融合,一、大学与什么产业融合：从地方经济看产教融合,一、大学与什么产业融合：从山寨中国看产教融合,苹果：58.5%中国：1.80%,一、大学与什么产业融合：从山寨中国看产教融合,从微笑到苦笑,一、大学与什么产业融合：产教融合的误区,二、大学拿什么与产业融合：人才-无公德,二、大学拿什么与产业融合：人才-无诚信,二、大学拿什么与产业融合：人才-不读书,七成大学生每天阅读时间在2小时以内，不到3成在2小时以上。,二、大学拿什么与产业融合：人才-不读书,学生不读书；学生不上课；学生在大学期间缺乏精神追求；缺乏价值观,哈佛大学学生深夜读书情景,大学是心灵攀登的阶梯：READ、WRITE、THINK、DREAM,二、大学拿什么与产业融合：斯坦福拿技术与产业融合,二、大学拿什么与产业融合：人文社科,大学智库,从服务社会到服务政府：大学人文社科类社会服务的现代形式,二、大学拿什么与产业融合：智库功能,二、大学拿什么与产业融合：大学智库的优势,三、政府、大学、企业三方合作之疼：同床异梦,三、政府、大学、企业三方合作之疼,四、校企结合之难：融入到产业中去,五、人才培养之误-为什么大家都不做应用型大学,五、人才培养之误-应用型大学没有硕士博士学位,五、人才培养之误-大学培养动脑、动手还是动心的人？,五、人才培养之误-通识课程,研究型大学A型课程结构,五、人才培养之误-通识课程,复旦大学通识教育核心课程体系大换血,五、人才培养之误-通识课程,五、人才培养之误-数学课程,五、人才培养之误:创业课程-能做的与不能做的,创业生态链的核心目标：发现并培育合适的人(123),五、人才培养之误:创业的第一个共同的线索,Creativity创意,Knowledge知识,BasicIdeasandSketches基本的思路与框架,Formulas,patents,prototypes公式、专利、原创模型,ProductsorServices产品或服务,发动机、活塞与喷嘴,师生恋出窗外，给平鑫涛当小三。抢班夺权扶正；创业就是从95%的正常人变成5%的不正常的人。,五、人才培养之误:创业课程-创业教育123,六、双师型教师之误：教育部的一个伪要求,六、双师型教师之误-学院派教师问题人格独立,六、双师型教师之误-权力与金钱本位,七、困境背后的原因是什么？,甲午海战失败是中国国有经济失败于日本的私营经济,七、困境背后的原因是什么？产权保护,64,为什么中国男人多娶老婆,西方男人换老婆?,七、困境背后的原因是什么？税负太重,世界惯例：税收的增长不能超过GDP的增长。国税与GDP差距最大的有15个百分点，最少也是5个百分点；地税差距最大的29个百分点，最少也在5个百分点左右。基本是杀鸡取卵的做法。,七、困境背后的原因是什么？独立人格-你在哪里？,七、困境背后的原因是什么？缺乏思想市场,七、困境背后的原因是什么：政府错位,七、困境背后的原因是什么：双元化模式为什么学不来？,中国学习100年前德国二元化教育经验，这个经验需要学习。德国的经济奇迹与二元化经验，是在市场机制下、没有垄断、竞争政策要优于产业政策。,地方高校转向应用型之路,3,一、谁说了都不算：大学治理结构,一、谁说了都不算：多边治理,校长治校、教授治学、学生自治、后勤服务,一、谁说了都不算：美国大学为什么可以不听政府与资本家的,二、应用型人才培养模式的核心：在手、在脑、更在心,开始（情感占主导）影响学生的愿望和动机,过程（认知占主导）影响批判和创新思维能力的发展,结果（行为占主导）将知识转化和应用于生活,生活,生活,鼓励学生自主学习,二、应用型人才培养模式的核心：从脑到心,三、产教融合、校企结合的有效举措：四种模式,三、产教融合、校企结合的有效举措：三螺旋结构,三、产教融合、校企结合的有效举措：重塑校企关系,三、产教融合、校企结合的有效举措：从应用型到创业型,三、产教融合、校企结合的有效举措：案例-MIT,三、产教融合、校企结合的有效举措：老师到行业与企业去,三、产教融合、校企结合的有效举措：政府减税,四、出台类似美国的莫里尔法案（1862）法律：背景,四、出台类似美国的莫里尔法案法律：要点,四、出台类似美国的莫里尔法案法律：为产教融合捐地,五、应用型大学的课程重组：五个侧重点,五、应用型大学的课程整合：课程结构-三段式,模块化人才培养方案,三段式人才培养方案,五、应用型大学的课程整合：模块结构,围绕特定主题或内容的教学单元,五、应用型大学的课程整合：我们需要的课程结构,三段式+模块结构,五、应用型大学的课程整合：课程结构-案例,五、应用型大学的课程整合：课程结构-两个菩萨,两个泥菩萨打碎了再做两个泥菩萨,六、课程地图是课程整合具体体现：契约精神,六、课程地图是课程整合具体体现：有效方法,六、课程地图是课程整合具体体现：四个面向,六、课程地图是课程整合具体体现：面向学生,六、课程地图是课程整合具体体现：面向院长,六、课程地图是课程整合具体体现：面向教师,六、课程地图是课程整合具体体现：面向学校,六、课程地图是课程整合具体体现：三位一体,六、课程地图是课程整合具体体现：核心能力,六、课程地图是课程整合具体体现：能力导向,含教育目标、核心能力、学生基本能力指标、对应之课程及检查方式。,备注：经过_年_月_日第_次系务会议通过,六、课程地图是课程整合具体体现：核心能力对应表,六、课程地