历史教学论文：历史高效课堂探究

1 / 13 历史教学论文：历史高效课堂探究 历史教学论文：历史高效课堂探究 【内容摘要】在新课改不断深入的大背景下，课堂模式的改革是必然趋势，如何探究和总结出一个既符合国家教学大纲要求，又适合本校学生学情的高效模式，需要更多的时间和教学实践，在此，我根据自己在教学实践中的教学经验和本组成员的讨论探究成果，就如何打造历史高效课堂，分别从课堂导入，学习目标，学生的自主学习，以及当堂检测几个课堂环节谈谈应注意的一些问题。 【关键词】高效课堂课堂导入学习目标自主学习当堂检测 在新课改不断深入的大背景下 ，我们不难发现 ,在实际教学中，一线教师最欠缺的并不是专业知识 ,也不是责任心、爱心等 ,而是教学理念的更新和教学方法的创新。因此，研究适合学生特点的教学模式成为今天中学历史教师必做的功课。我校根据学生实际初步制定出了 “三习五步”高效课堂模式，三习指的是自主学习、合作学习和探究学习；五步是导，讲，合，练，结。虽然这个模式还不成熟，但是历史课堂的高效是我们追求的目标，在打造历史2 / 13 高效课堂，探究高效模式时，我觉得应该注意以下问题。 一、课堂导入的设计 当今学生普遍存在学习兴趣不高，缺 乏学习的热情等问题，而这些问题正是 导致学习效率低下的一个重要原因，从事历史教学这些年，我个人感觉课堂的导入很重要，它是课堂教学环节中的重要一环 ,是课堂教学的前奏曲。好的导入能引起学生的注意 ,激起学生的学习兴趣 ,所以我觉得应该掌握好课堂导入的方法 ,应追求导入技巧化 ,为上好一节课创造一个良好开端。课堂教学导入 ,应该遵循学科教学的规律 ,根据学生的心理特点、学习兴趣等 ,结合课文重点内容、主题思想来设计导入。 精彩地课堂导入，能够激活课堂，高质量的完成教学任务。我们在日常的教学实践中逐渐总结了以下几个比 较好的课堂导入方式。第一，问题导入，常以复习提问方式进行，是对以前所学内容的扩展与延伸，从而起到 “温故而知新 ”的作用，由学生已学的知识联系到未学的知识，进而进入新课。第二，诗歌、名言警句导入，通过朗诵名人的名言名句，激发学生的求知欲。第三，音乐、歌曲导入，3 / 13 现在的学生都爱听歌，都喜欢偶像崇拜，那么我们可以用他们喜欢的歌曲导课，既新颖又最容易赢得学生的共鸣，从而激发他们的学习热情。第四，充分利用多媒体教学，用图片和视频导入。中学生的心理偏重于感性认识，而图片和视频可以极大的满足学生的需要 ，收集一些典型的图片，剪辑一些电影视频等等，能够很好的吸引学生的眼球，也有利于课堂内容的开展。第五，传奇、故事导入，也能够激发学生的兴趣。 除此以外，还可以设计很多的导入方式，比如联系生活导入，历史穿越导入，时事热点导入等等，但是，在设计课堂导入时应注意以下几个问题：第一，所用材料必须和课堂内容密切联系，不能随意选材，更不能胡乱联系。第二，导入方法要不拘一格，灵活多变，切不可千篇一律。第三，导入要有目的性，导课的目的在于吸引学生的注意力，激发学生对新课内容的学习兴趣，不能随意。第四，导课的时间不能太长 ，一般在三分钟左右。 二、学习目标的制定 国家基础教育课程改革纲要明确规定了教学的三维目标，即知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。在进行教4 / 13 学设计时，我们首先应该明确本节课让学生学习的目标，在知识上（学什么），哪些应该识记，哪些应该理解运用；在方法上（怎么学），我们采用哪些方法进行教学，是分组讨论，还是图片展示，或者其他方法；在情感与价值观方面（有什么用），我们准备培养学生哪方面的情感态度，是培养学生的爱国热情呢，还是提升学生认知历史的能力呢，等等。只有做到学习目标明确，才能做到有的放矢 ，收到事半功倍之效。那么，教学目标的制定应该注意哪些问题呢？ 1.目标明确而恰当。制定学习目标，用语要简练，目标要明确，一目了然， 让学生一看就知道本节课学什么。其次，学习目标要和学生的学情相结合，要恰当，不能太高也不能太低，要大众化，让大部分同学能够实现目标，这也是我们教学的目标。 2.目标要有层次性。学生的知识水平参差不齐，个人素质也高低不一，所以， 制定学习目标要有层次性，要让各个层次的学生都能达到目标，结合大纲和学情，制定相应的分层目标，循序渐进。 5 / 13 3.教学目标要突出学 科特点。历史学科有其自身的特点，我们在制定历史课教学目标时，应该凸显出历史学科的特点。比如，本节课主要讲述的是哪个历史人物，他的人生经历是什么，有什么重要贡献，对社会有什么影响。或者讲述的是哪个历史事件，它发生的背景是什么，经过怎样，结果如何，对我们有什么启示等等。 除了上面所述几个问题之外，制定学习目标应注意的问题还很多，需要我们 根据大纲要求，结合学生实际准确把握，决不能随意制定，更不能漫无目标。 三，学生的自主学习 自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下 ，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。实质是一种学习的能力，高效课堂的一个关键因素，就是要培养和提高学生的自主学习能力，只有充分激发出学生的自主学习能力，才能更好的实现学习的高效。那么，如何培养和提高学生的自主学习能力呢？我觉得，6 / 13 应注意以下几个问题。 1.树立学习意识，强化学习意义。 现而今，我国经济突飞猛进，科技日新月异，正是需要大批人才的时候，可是我们很多学生却缺乏学习意识，没有人生目标，失去学习动力，认为学习毫无意义， 这是一种病态的思想，国家进行新课程改革，早已确立了终身学习的理念，活到老学到老，如果不学习，势必背时代潮流淘汰，所以，我们作为教师必须在学习的重要性和意义方面，加强对学生的教育，使其树立积极上进的学习意识。 2.制订学习计划，合理安排时间 自主学习的第一步就是要制订学习计划。没有制定计划的学习，是盲目的，是难以 高效的。对于我们的学生，最好是把学习计划写在纸上，可以随时看到。其中，学科有学科的计划，小组有小组的计划，个人也有个人的计划。另外，学习时间的安排也很重要，我们很多同学计划写的很详细，但总是无所事事，其原因就在于没有合理的安排学习时间。所以，把学习计划和时间合理安排，严格执行，使每个人知道自己什么时候干什么，这是学习高效的一个重要保障。 7 / 13 3.充分利用资源，激发学习能动性 网络时代，学习的制高点则是整合利用资源。这里的资源不仅包括自身的知识积淀，还暗含着学习的工具、途径与方法策略。整合则要求学生在 自主学习时以知识的重点为 “圆心 ”，以自己的学习能力为 “半径 ”画圆，能较为系统梳理整合所学的知识。教师要引导和鼓励学生去发现问题，探究问题，以及动手查资料去解决问题，不能学生一问，教师一答，结果平淡，而应充分激发学生的学习能动性。学习效果的高低，往往在于过程，学生在解决问题的过程中，才能学到更丰富的知识，才能更好更快的提高学习能力。 4.重视归纳总结，养成良好习惯 我们在教学过程中，要给学生展示的机会，让学生把自己的学习成果展示出来，也就是归纳总结， 经过预习，做导学案，发现问题，查找资料，解决问题之后，学生把课堂内容加以总结整理，最后展示给大家，这样，教师既检查了学生的学习任务，又可以看到学生的学习效果。其次，要督促学生养成良好的学习习惯，人家说：播下一个行为，收获一种习惯；8 / 13 播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。这就充分说明了学习习惯的重要性，良好的学习习惯，是课堂高效的一个重要因素。 四、学生的展示与合作 如果说预习是高效课堂的切入点和突破口的话，那么，展示这个环节，简直就是高效课堂最具革命性的课堂独创。学生的课堂展示， 其实就是晾自己的学习成果。学生经过认真的预习，耐心的查找，细心的整理，精心的总结后，把学习成果展示出来，是高效课堂的独彩。在这一环节，应该注意以下问题。 1.组内合作，充分交流 我们都已经把学生分成了人数不等的学习小组，而且每个组内成员的知识 水平层次不等，那么，当每个小组成员都经过自主学习过程后，把自己的学习成果先在组内展示，和组员进行学习交流，查漏补缺。这个过程，一般十分钟，期间，教师要鼓励学生展示，还要及时回答学生的疑难问题。这个环节的价值有三：9 / 13 一是确保全体学生的共同参与，素质教育的 “面向全体 ”，在这个环节中得以落地生根；二是通过小组展示，既可以比较全面的了解学生的预习结果，又可以成为班级展示的预演和彩排。三是促成了小组学习的深度合作，大大提升学生的学习自信和展示自信。先让学生在小组内学会非常重要。因为能会，所以自信；因为自信，所以愿展；因为愿展，所以成功；因为成功，所以狂欢；因为狂欢，所以高效。 2.展示多样，及时点拨 多样，主要指展示形式的多样。我们许多老师要求的展示形式，基本上都是 黑板和口述，趋于单一化，难以激发学生的热情和兴趣。在这一 点上，可以学习杜郎口那样，开发课本剧、三句半、快板、快书、对联、诗歌、歌唱、舞蹈、绘画等喜闻乐见的展示形式，其实我觉得，不管是哪种形式，只要学生掌握了知识，学懂了就像行。搞形式，搞花样，不是为了好看出奇，而是为了激发学生的学习兴趣，这一点要明白了。不管学生准备有多成分，也不管他们如何展示，他们的知识面相对狭窄，在展示的时候难免会出现问题，要么说错，要么跑题万10 / 13 里，那么，这个时候就需要我们教师及时的加以调整和点拨，错了的我们及时纠正，跑题的我们及时收归，切不可听之任之，搞得课堂乱哄哄一团糟。 3.教师总结 ，课堂升华 面对课堂上大面积的学生展示资源，作为教师不能仅仅停留在对展示资源的 是非评价上，不能简单的说这个对了，那个错了，而要思考生成，这是高效课堂对教师教学智慧新的挑战。我们并不一味地反对教师讲，而是提倡教师讲出重点，讲出典型，讲出彩。该讲的不仅要讲，而且，要讲的头头是道，明明白白，真真切切。教师的讲，最终是对本节内容的升华，要理论化，体系化，重点化，使学生既在宏观上对内容有一个全面的认识，又在微观上知道本节的重点内容。 五、当堂检测与作业 当堂检测或作业是高效课堂不可或缺的重要 环节。经过一节课的合作讨论， 11 / 13 展示之后，学习的效果到底如何，需要我们作一检测，在课堂内完成的是当堂检测，留在课外完成的是作业。在这一环节，需要注意几个问题： 1.精选习题。首先，我们在选题时，一定要有针对性，要结合本节内容， 选择那些针对重点内容的习题，不能随意。其次，选题要有典型性。现在的教辅资料很多，习题更是浩瀚如海，所以，选题不能量大，而应典型，选择那些检测常考的，课标要求必须掌握的知识点的习题。 2.层次明确 检测习题的层次性有两个方面的要求：一是要循序渐进，由浅入深。 只要是有比较就要分先后，成序列。二是要兼顾不同层次学生的认知基础，设计适应差异训练的弹性作业结构。此外，题型的设置也要搭配，把选择题和材料解析题合理搭配，更能培养和锻炼学生分析问题、解决问题的能力。 总之，在新课改不断深入的大背景下，课堂模式的改革是必然趋势，如何探究和总结出一个既符合国家教学大纲要求，12 / 13 又适合本校学生学情的高效模式，需要更多的时间和教学实践，在此，我只是就自己的教学实践进行了一些简单的总结，仅供参考。 【参考文献】 1、有效教学的基本功 —