九年级语文上册 第22课《绿》课件 苏教版.ppt

绿朱自清,漫游绿野仙踪感受碧水情深,寒翠桥,山中,补山亭,用三分钟略读全文，完成下列问题。1、划出一个能概括全文内容的句子(用“”)2、第二、三自然段分别写了哪些景点?(用“。”）3、第二、第三自然段所写的景物有什么联系(写旁批)4、圈出两个能概括梅雨潭绿的特征的词语(用“。”),速读绿,寒翠桥,山中,补山亭,我惊诧于梅雨潭的绿了,奇异,醉人,批注式阅读要点：内容:语言艺术:遣词造句（动词、形容词、叠词）修辞手法描写方法表现手法主题思想:感悟理解结构思路：探究分析思考质疑要求：言之有物，言简意赅,真情实感。,品读绿,老师批注：一个“招引”，运用拟人修辞，一个“追捉”侧面写出了梅雨潭绿色的无穷魅力，写出了“我”对这绿色的倾心喜爱。用“揪、攀、探身、鞠躬”等动词，极为准确、生动地写出了探奇揽胜之心的急迫，对“闪闪的绿色”追求的努力。,梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。,用圈点批注式阅读法赏析第3段。要求：用浪线划出作者运用各种手法描摹绿水或抒发情感的语句，加以批注赏析。（采用批一批、读一读、说一说的形式）,品读绿,批注式阅读要点：内容:语言艺术:遣词造句（动词、形容词、叠词）修辞手法描写方法表现手法主题思想:感悟理解结构思路：探究分析思考质疑要求：言之有物，言简意赅。真情实感。,品读绿,用圈点批注式阅读法赏析第3段。要求：用浪线划出作者运用各种手法描摹绿水或抒发情感的语句，加以批注赏析。（采用批一批、读一读、说一说的形式）,品读绿,批注式阅读要点：内容:语言艺术:遣词造句（动词、形容词、叠词）修辞手法描写方法表现手法主题思想:感悟理解结构思路：探究分析思考质疑要求：言之有物，言简意赅。真情实感。,品读绿,她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；,运用一串比喻,（质地、色彩）,（情态：静态）,（情态：动态）,（亮度质地）,博喻是比喻的一种。是用多个喻体表现一个事物，各个喻体常表现同一事物不同方面的特点。,“喻”绿,展如绿荷（水面）,皱如裙幅（水波）,亮如明油（水光）,软如蛋清（水质）,润如碧玉（水色）,北京什刹海拂地绿杨,梅雨潭的绿,（太淡）,比绿,杭州虎跑寺绿壁,梅雨潭的绿,（太浓）,比绿,西湖的波,梅雨潭的绿,（太明）,比绿,秦淮河的波,梅雨潭的绿,（太暗）,比绿,“比”绿,秦淮河的波,杭州虎跑寺的绿壁,西湖的波,梅雨潭的绿,太淡,太浓,太暗,太明,浓淡相宜明暗适度,北京什刹海拂地绿杨,联想,我若能裁以为带，我将赠给那轻盈的舞女,我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹，,她必能临风飘举了。,她必能明眸善睐了。,运用假设的句式，更利于想象的发挥。请大家模仿这种假设的句型，抓住“绿”的特点，运用大胆的想象，写一两句赞美绿的话。句式：那醉人的绿呀，我若能；我将赠给那，他（她）必能了。,1、那醉人的绿呀，我若能酿你以为酒；我将赠给那吟诗的高手，他必能诗兴大发了。2、那醉人的绿呀，我若用你以为种；我将赠给那善良的农夫，他必能稼穑满园了。,联想,裁绿为带,挹绿为眼,掬绿入口,赠绿芳名,抓称呼的变化,从第三节中找出作者对梅雨潭的称呼。揣摩其变化反映了什么？【她可爱的你女儿】显示了作者感情的升腾。文章从博喻到对比衬托到联想再到转换人称，最后直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。就把狂喜、倾慕、欢愉、神往的感情融汇在梅雨潭的一片绿色之中，情与景交织在一起。,叶圣陶先生说过：文学鉴赏犹如采矿，