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唐雎不辱使命教学反思唐雎不辱使命教学反思一堂课上下来总的来说这篇文章的内容对于学生来说难度不大，特别是把这个弄明起义的故事和当时的历史结合起来，学生的兴趣明显有所提高，但同样也存在问题，这需要老师把握一个尺度，若课外的知识讲多了，一堂课就40分钟讲太多就会影响学生对基础知识的掌握，故事听完就完，基础知识记得不牢固，反而适得其反的结果。同时针对这篇课文的特点我在早读的时候就提前布置了了任务就是由学生在疏通文意的基础上先提出问题，加以整理，然后上课的时候班级进行交流。学生提出的问题有：1、虽然我们知道“秦王以五百地易安陵”不是出于好心，但是我们不理解这中间究竟有什么样的背景？2、安陵君和唐雎都拒绝了秦王的无理要求，分别是如何反驳的？表现出了二人有什么不同？3、秦王在文中分别有什么行动和语言？表现了他是一个什么样的人？4、唐雎既然想刺杀秦王，为什么不直接说伏尸二人、流血五步，却绕圈子说了三个刺客的事？课堂上学生在解答问题的同时使得自己感悟、赏析词句的过程中对课文内容有了较深的理解。唐雎不辱使命教学反思一堂课上下来总的来说这篇文章的内容对于学生来说难度不大，特别是把这个弄明起义的故事和当时的历史结合起来，学生的兴趣明显有所提高，但同样也存在问题，这需要老师把握一个尺度，若课外的知识讲多了，一堂课就40分钟讲太多就会影响学生对基础知识的掌握，故事听完就完，基础知识记得不牢固，反而适得其反的结果。同时针对这篇课文的特点我在早读的时候就提前布置了了任务就是由学生在疏通文意的基础上先提出问题，加以整理，然后上课的时候班级进行交流。学生提出的问题有：1、虽然我们知道“秦王以五百地易安陵”不是出于好心，但是我们不理解这中间究竟有什么样的背景？2、安陵君和唐雎都拒绝了秦王的无理要求，分别是如何反驳的？表现出了二人有什么不同？3、秦王在文中分别有什么行动和语言？表现了他是一个什么样的人？4、唐雎既然想刺杀秦王，为什么不直接说伏尸二人、流血五步，却绕圈子说了三个刺客的事？课堂上学生在解答问题的同时使得自己感悟、赏析词句的过程中对课文内容有了较深的理解。唐雎不辱使命教学反思一堂课上下来总的来说这篇文章的内容对于学生来说难度不大，特别是把这个弄明起义的故事和当时的历史结合起来，学生的兴趣明显有所提高，但同样也存在问题，这需要老师把握一个尺度，若课外的知识讲多了，一堂课就40分钟讲太多就会影响学生对基础知识的掌握，故事听完就完，基础知识记得不牢固，反而适得其反的结果。同时针对这篇课文的特点我在早读的时候就提前布置了了任务就是由学生在疏通文意的基础上先提出问题，加以整理，然后上课的时候班级进行交流。学生提出的问题有：1、虽然我们知道“秦王以五百地易安陵”不是出于好心，但是我们不理解这中间究竟有什么样的背景？2、安陵君和唐雎都拒绝了秦王的无理要求，分别是如何反驳的？表现出了二人有什么不同？3、秦王在文中分别有什么行动和语言？表现了他是一个什么样的人？4、唐雎既然想刺杀秦王，为什么不直接
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