三年级上册数学教案植树北师大版.doc

植树教案【教学目标】知识与技能探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。过程与方法结合具体情境，运用除法知识解决简单的实际问题。情感态度与价值观通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。【教学重点】探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算【教学难点】结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】课件、投影，学习卡片等【课时安排】 1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入 1.出示课件-情境图师：同学们我们都知道绿色植被可以减少水土流失，控制土地沙漠化，所以我们每年都会进行植树活动，同学们请看大屏幕这是老师记录的同学们植树的画面。师：这节课我们就来学习植树活动中的数学问题。板书课题：植树。（二）探究新知师:同学们请看情境图，今年的植树活动中，三年级的三个个班级也参加了，同学们观看情境图你发现了哪些数学信息，根据这些数学信息你能提出什么数学问题？生：一共36棵树。生：有三捆零6棵。生：。生：平均每班分到多少棵树苗？生：。师：同学们的想法都非常多，那接下来我们来解决平均每班分到多少棵树苗。1.问题1（1）师：一共36棵树苗，平均分给三年级的三个班级，平均每个班分得多少棵？小组讨论交流：平均每个班分得多少棵？课件展示完整题目。师：讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。生：我是这样列式的： 363师：你知道怎么计算吗？生：先分3捆，再分剩下的6棵，每班分得12棵。 生：可以用算式表示分的过程。 30310 632 10212生：通过这两种方法我就可以得出： 36312师：同学们做的非常好。师：两种计算方法进行对比，同学们觉得哪种计算方法好呢？生：我觉得第二种计算起来更简便。师：那我们再一起来看一看计算过程。、师：我们学会了用除法解决平均分树苗的问题，接下来我们再来给三（1）班同学们分分组。2.问题2课件展示问题：三（1）班有48人参加植树，每4人一组，可以分成几组？小组讨论交流：平均每个班分得多少棵？课件展示完整题目。师：讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。生：我是这样列式的： 363师：你知道怎么计算吗？生：我用一个小黑点代表一个学生，然后进行分，分成了12个组。 生：可以用算式表示分的过程。 40410 842 10212生：通过这两种方法我就可以得出： 48412师：同学们做的非常好。师：两种计算方法进行对比，同学们觉得哪种计算方法好呢？生：我觉得第二种计算起来更简便。师：那我们再一起来看一看计算过程。、 师：我们通过两次的计算学会了如何已经初步了学会了如何计算两位数除以一位数，接下来我们来总结下两位数除以一位数的计算方法。3. 算一算，你发现了什么？ 两位数除以一位数，可以用十位上的数除以这个数，再用个位上的数除以这个数，最后把结果加在一起。 （2） 你能尝试计算524吗？ 40410 1243 10313师:同学们做的非常好。（课件展示）师：同学们掌握的很好。同学们接下来我们尝试解决下面问题,同学们请看拓展提升。3.拓展提升小组PK:看哪个小组算的又快又准，并说出解题思路。（1）据统计某快餐店3天接待了96个客户，那么平均每天接待多少个客户？ (2) 师：同学们做的非常好，同时课件展示。师：同学们这节课学习的都非常认真，接下来我们来看看同学们掌握的怎么样，同学们请看大屏幕 （三）、课堂练习老师课件出示习题。 师：大部分同学们对知识掌握的比较牢固，少数同学掌握不太好，希同学们课下好好练习。 （四）课堂总结通过这节课的学习，你的收获是什么？【板书设计】 植树【教学