合作学习在中学地理教学中的应用.doc

合作学习在中学地理教学中的应用 当前合作学习作为一种学校课堂学习方式在以学生为主体的传统教学实践当中已越来越广泛地被应用是学校课堂教学方式的一种重要补充和突破下面是小编搜集整理的合作学习在中学地理教学中的应用的论文欢迎大家阅读参考 摘要：合作学习是当前教育推行的一种新型且有效的教学模式其主要是通过引导学生在合作学习、合作竞争中提升学生学习效率合作学习在中学地理教学中的应用有助于增加地理教学的趣味性提升学生的学习兴趣同时有助于使学生优势互补、互相促进进而达到共同进步的最终目的 关键词：合作学习;中学地理;应用探究 地理是中学课程体系中的重要组成部分其主要内容包括地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理这些内容与学生生活联系密切具有区域性、综合性、实践性、生活性等特点但由于部分地区没有将地理纳入中考范围导致部分学生对地理重视度不够且学习兴趣不高为了改善这一情况教师可以借助合作学习增加地理课堂的趣味性以提升学生参与地理课堂的积极主动性以下本文就对合作学习在中学地理教学中的应用进行一些探究 一、科学分组为合作学习提供保障 1.1传统中学地理教学中大多教师都是采用“教师教学生学”的教学方法没有考虑学生的主体地位与学生对地理知识的学习兴趣对此合作学习可以有效改善这一问题激发学生对地理知识的学习动机激发学生对地理知识的学习兴趣教师首先应对班级学生的学习情况有一定的了解然后将其进行科学合理的分组以此为合作学习提供良好的保障首先在分组前教师应对班级学生地理学习情况有一定的了解如可以通过问卷调查、沟通与交流等形式对学生学习兴趣、能力、学习情况以及性格、爱好等情况进行一定的了解然后教师可以将收集到的资料进行分析、归纳并按4人为一小组对学生学习成绩、理解能力、兴趣、性格等综合考虑将学生平均分成若干小组 1.2在分组的过程中教师应尽量保证各组学生平均成绩与能力相近男女均衡且小组成员性格互补以此保证学生之后合作学习顺利进行另外完成分组之后教师可以寻求学生意见选出各组合适的小组长以辅助教师将来的教学与该组学生的学习计划在之后的教学过程中教师应关注每一位学生的学习情况及时发现问题并为个别学生调换学习小组以保证学生学习效率的提升 二、优化课堂提升合作学习效率 2.1分析中学地理课程可以发现部分知识抽象、复杂为部分学生学习带来一定困难甚至导致个别学生逐渐失去对地理知识的学习兴趣为改善这一情况相关中学地理教师应积极优化地理课堂灵活运用多样化的教学方法提升地理课堂的趣味性进而促进学生合作学习效率的提升以中学地理“中国的地理差异”这一教学内容为例教学前教师可以让各小组派出代表以抽签的形式决定该组为“南方地区”还是“北方地区”确定各组的身份后为学生布置相关的研究课题如让学生通过多种渠道(手机、电脑、报纸、书籍等)调查、分析自己组抽得的地区地理特点 2.2在课堂教学中教师可以随机挑选学生陈述自己的调查结果教师将调查结果板书在黑板上鼓励双方学生补充说明看一方学生总结得最多双方补充说明结束后教师可针对学生调查分析情况做出总结通过这样的形式可以让学生积极主动地参与到地理知识的学习中另外教师可以组织学生在合作中竞争在竞争中合作如将4人一组的小组平均分为A、B两大组组织学生课堂通过纪律、知识与互动进行比赛使课堂形成A、B两大组和各个小组之间互相合作竞争的形势以此促进学生学习效率的提升 三、动态教学促进综合能力的提升 3.1传统的中学地理课堂往往是静态的学生与教师的不积极导致课堂总是死气沉沉而这样的教学模式显然已无法满足当前中学生的学习需求所以为改善这一情况教师可以将静态的课堂改为动态的为地理课堂注入新的活力培养学生自主学习的好习惯以促进中学生综合能力的全面提升例如教师在讲到“西半球的国家”中“美国”这一教学内容时首先教师可以改变传统课堂的座位形式将同一小组的学生安排坐在一起同时为增加学生参与课堂的活跃度教师可以增加课堂小组抢答加分与扣分环节如教师在讲课之余会随时设置一些问题当喊出“抢答开始”时学生举手回答最先举手的学生获得抢答权答对问题加相应的分数回答错问题不加不扣而违反规则、扰乱秩序的学生所在小组则扣除相应的分数 3.2教学内容结束之后教师将对得分最高的一组给予适当奖励在动态的课堂教学中学生可以积极主动地参与到学习中合作学习的特点在于可以使学生在合作中学习在学习中合作不同学习层次、不同性格、爱好的学生可以在合作中优势互补、互相促进、共同进步因此中学地理教师应善于借助合