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化学碳的几种单质教学反思 实验中学特色的课堂教学模式研讨课结束了作为参与研讨课的教师中的一员感触很深通过对碳的几种单质的课堂教学有如下体会： 一、疑始疑终设置悬念引发兴趣 所谓疑始疑终即以问题引入新课又以问题做总结教师应根据学生的知识水平和思维能力设计一定的疑问或鼓励学生提出拓展性和质疑性问题从而启发学生的积极思维本节课的引入就以问题“晶莹剔透、璀璨夺目的钻石金刚石的成分”引入新课学生好奇心非常强并产生怀疑这样的问题我们能研究明白以此牵动学生揭开疑团的欲望将学生牢牢地吸引进入化学课堂中再如：讲解“金刚石是自然界最硬的矿物质时教师提出疑问“昂贵的钻石即金刚石能刻划玻璃”让学生亲自动手用玻璃刀（头部是金刚石）裁玻璃学生自然而然就得到了答案效果非常好！ 二、鼓励学生积极做课前准备 在当今瞬息万变的信息社会中我们的教学必须具有时代气息具有新颖性才能激起学生的学习兴趣和动机化学初学者对一些新接触到的知识是非常陌生的鼓励学生做充分的预习并通过各种手段查阅相关资料会对知识形成深刻的初步印象再通过课堂学习学生能很快地接受知识例如：学生通过预习得知防毒面具中的滤毒剂是活性炭具有很强的吸附性是难点不容易理解教师鼓励学生通过书籍及网络查阅“防毒面具的由来”以及“齐齐哈尔芥子气中毒事件”在课堂上由学生汇报查阅结果并引导学生如果齐齐哈尔民工在挖掘出毒气罐后能戴上防毒面具危险性就小多了不至于造成这么严重的后果说明学习化学知识的重要性此知识点学生很容易理解并记忆同时对学生进行了爱国主义教育 三、把社会生活融入到化学学习中 在学生的社生活中化学物质、化学现象、化学变化无时不在无处不在在教学中要设法把学生的课堂学习融入社会生活中把学生的学习引入广阔的生活实践中培养学生用化学的眼光来观察世界用化学科学来实践生活在生活中学化学使学生真正体验到知识的价值能有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性是激发和维持学生课堂学习动机的不竭源泉例如：在学习木炭、活性炭的吸附性知识时教师鼓励学生设计实验：如果引用水被红墨水污染了如何将色素出去呢利用生活用品去尝试结果学生的想象力非常丰富他们在加中带来空矿泉水瓶酸奶瓶做净水器棉花过滤吸管做导管再用教师提供的活性炭、木炭完成了此实验效果非常好学生
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