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拓展教学反思范文 导语：由于“应试教育”向“素质教育”的转轨学生创新意识及创新能力的培养要求新的课程标准的实施等因素对新时期的教师提出了全方位的挑战和考验传统教案的设计与编写必须首先变革作为数学教师必须立足于学生的发展来设计数学教学活动其中加强拓展教学就是有效的举措下面是小编整理的拓展教学反思范文欢迎大家阅读 本次“回顾拓展二”的设计重积累重阅读重拓展因此引导学生读中理解读中感悟并适当地拓展阅读视野以引导学生读好书好读书读成本的书在读书中积累语言在读书中体会情感 “交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题目的是使学生明白反映了作者真情实感的文章只有入情入境地朗读才能读出作者当时的感受传达出作者的真情实感实际上是对学生读书的一个引导“日积月累”安排的内容是名言和诗句通过朗读积累体会人生的一些道理懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理“课外书屋”向学生推荐的是高尔基的童年目的是引导学生读好书读成本的书在读书中积累语言、体会情感 本次“交流平台”包括两个方面：一是交流收集到的近代中国屈辱历史的资料；二是交流收集、整理、运用资料的收获重点是交流如何整理与运用资料“日积月累”安排的是16个成语这些成语都是褒义词与本单元教材“不忘国耻振兴中华”的主题密切相关通过读、背一方面使学生积累词汇丰富语言；另一方面加深学生对本组课文所表达主题思想的感悟 针对本次回顾拓展的教学要求在课前我让学生收集了有关旧中国的屈辱史和新中国的成就让学生在收集阅读这些资料后简单地写一写自己的感受对于“日积月累”里的16个词语我让学生在预习中先了解每个词语的意思不懂的词语利用词典来解决学生只有充分预习了解所学知识在课堂上的交流才有内容才不至于受到时间的局限限制了思维学生的预习工作做的很好 上课时我先让学生在小组内交流学生交流的时候我进各组了解学生的预习以及交流情况学生收集的预习工作完成的非常好能做到小组交流时每个人都有资料可读都有话可说在全班进行交流时却出现了冷场的状况可能是有老师听课学生放不开的缘故吧经过几番鼓励终于有学生起来交流在课后陈老师给我反馈时也提到了这个问题她给我举了一个例子让学生说感受学生不发言时可以先让学生用一个字来说然后一个词一句话这样逐步由简单到复杂地来说只要能说出来就大肆表扬鼓励学生自然就有回答的欲望了听了这个例子我觉得这的确是个好方法自己平时上课时的确没有这样激励过我觉得自己在处理这样冷场的问题时是非常笨拙的学生一不吭声我就开始紧张甚至有些恼火却不知道如何引导这一点是我要不断学习和提高之处 学生回报完收集的资料我问学生：“你们是通过什么途径收集到这些资料的呢”有的学生说是从学生用书上收集的有的说是历史书上看到的还有的说是从网上收集的在这样的交流中自然地进入了收集整理资料的重点学习中“资料多而繁杂用什么方法能很好地整理出我们所需要的资料呢就你们昨天整理资料时的做法来谈谈”这个问题抛出去学生的积极性较之前高了一些可能是因为昨天在收集资料时确实下了一番功夫学生能将自己如何选择资料的进行交流我也顺势讲解整理和保存资料的方法在这些方法教授完后又对搜集整理资料的方法进行梳理我用自己整理的中国屈辱史和成就的资料来让学生具体地领会但是在教这一环节是也出现了一个问题那就是没有跳出本单元学习如果能将本册书所收集的资料来进行举例说明的话学生可能会更深入地了解和运用整理资料的方法 “中国从遭受列强屈辱到成立新中国做出辉煌成就是离不开无数有豪情壮志的中华儿女的英勇奉献的我们常常会用什么样的词语来形容这些给我们带来新生活的英雄们呢”这一句话很自然地将学习内容转到“日积月累”部分 “日积月累”里一共有16个词语在大屏上出示这些词语让学生先自己读一读然后找学生读词语纠正不正确的读音再重点讲解学生容易出现错误的字比如“再接再厉”的“厉”学生在平时总是与“历”、“励”分不清楚所以在教学时重点讲解区分这三个字“披荆斩棘”的“棘”学生在读词的时候有学生读成“刺”我立刻抓住这个错误让学生区分“棘”和“刺”这一部分的教学比较扎实所列举的字都是学生平时容易出错的字但是如果让学生自己说说些字容易出错那么可能课堂效果会更好一些正音、区分形近字之后就是让学生用词造句对于使用不准确的词语给予纠正这一部分学生表现很好能够积极举手发言还有学生在一个句子中用了两个词语只是遗憾我没有能够及时抓住这一亮点提高难度鼓励学生用更多的词语造句或者说一段话由此看来在课堂上我的即时反应还不够快对于课堂生成的亮点把握还是一个弱点需要在以后的教学中不短磨练和提高 总之这一堂课的教学可圈可点能够抓住课堂的40分钟进行有效教学使学生踏踏实实地学到了东西但是也有很多有待提高的部分教学是一个永无极限的高峰教学者需要不断地磨练与攀登三步两步无法到达收放自如、拿捏恰当的课堂 最后要特别感谢陈芙燕老师给予我这堂课的教学反馈和建议 本单元“词语盘点”的教学可以渗透都阅读教学中“日积月累”是诗歌囚歌这首诗是以形象、精炼、富有感情为基本特征的好的诗还有一种意境美囚歌包含着丰富的美育因素它的美不是表现为优美而是表现为壮美一种使人迥畅荡气的悲壮之美一种不可压抑的阳刚之美一种使人肃然起敬的共产主义精神美虽然在教学中不必要也不可能单列一项进行讲解但我的确想把这种美很好地体现出来我要求自己一定要把囚歌这首抒情诗教得有情为此教师必须“进入角色”即把自己变成叶挺首先要感动自己才能去感动学生；使他们体会到囚歌的情感美我还要求自己要用诗一样的语言去讲诗尽量使自己的语言精炼、形象充满激情以此去感染学生使他们体会囚歌的形象美一句话在囚歌的教学过程中要体现审美教育 本诗的教学成功之处在于学生在多重朗读中感受到了英雄的气概并为之而感动()在对诗中关键词语的理解他们能结合看过的影片、读过的故事较为准确地理解比如学生谈到了“狗”就是叛徒走狗卖友求荣的人但小学生毕竟还小他们对过去毕竟知之不多感之不深；他们对诗歌特别是抒情的认识一般还停留在感性的阶段这些都是不利的因素这些我在教学前预想得还不够因此课堂上实施时有困难 不足之处表现为：学生课外查阅有关叶挺的资料不足所以在课堂上我不得不进行补充后来我想：