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做好高三地理复习工作学科论文 地理学科对于高三文科学生是较难的一门学科也是影响高考成绩的一个重要方面因此需要我们不断地思考、研究、实验不断地转变思维、调整复习方略依据新的考情和学情完善我们的复习方法 教师的三项基本工作是：教育、教学、教研高三学生的学习生活是以“身心为基础思想为先导学习为中心学好考好为目的”的过程因此作为高三教师都应该紧紧围绕如何组织教学、如何端正学生思想、如何抓学生的身心健康三个方面进行教育教学地理教学也不例外本文就高三地理教学中如何教学和如何端正学生的思想两方面作几点思考 一、研究考情把握教学起点抓住高考重点 所谓研究考情主要是指研究高考题命题的思路和走向老师只有知道了考情才能有效的指导学生学习教学、训练才能做到有的放矢到高考时才能“命中目标” 、体验高考实战题把握复习方向 高三复习首先必须让学生做当年的高考题并引领学生一起分析试题的类型以及各题是从课本上章演变来、考些知识点这样做了以后学生才会有比较充分的心理准备面对高考 、吃透高考说明 首先要读懂高考说明关键是把握好高考说明中的行为动词这样才能把握住高考对各部分知识的难度要求和考察方式从整体上把握高考的大方向 其次根据高考说明明确当年高考的知识范围高考说明对当年要考察的知识范围有明确的规定而每年的知识范围较前一年都有所修订教师对此要心中有数明确了高考的知识范围才能够集中精力地、有目的地引导学生进行复习在复习中不会产生遗漏现象和将非重点、非考点当作主要内容来复习 再次要正确认识题型示例这几年文科综合的题型有两大类即“单项选择题和非选择题”单项选择题的1至11题非选择题的36、37题和三个地理选答题因此需要教师根据高考说明的题型示例和历年的题型来引导学生把握高考试题的设计、编排、构成方式我们只要能够合理地将题型与所学知识和能力要求相结合就有助于梳理思路深化对考试要求的认识 、关注有关专家、学者对高考的分析、讲解把握高考的最新动态 从各种报刊、杂志、互联网、参加省市区的高考研讨会等方式听取有关专家分析是获取当年的高考最新动态、最新信息、命题思路的重要途径；听取专家阅卷反馈是准确了解高考学生考试状态的渠道；听取专家讲解也是提高教师科研能力的极好渠道 二、分析学情教会学生学习和考试 教师的教学应该是“授之以渔”而不是“授之以鱼”教会学生学习让学生具有独立学习的能力使学生在学习过程中能够主动学习学会获取知识、拓宽知识、发现问题、解决问题这样才能适应高考适应社会 、认真分析学情 无论是教育还是教学我们都要认真分析研究所教学生的基本情况这样才能够有针对性的进行教育、教学从生源看文科学生中几乎没有尖子生；学生普遍存在基础较差、理解分析应用能力较弱的问题面对这样的生源我们的教学就只有“低起点、缓坡度、勤练习、多轮次、重思路” 、教给学生学习方法 教给学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位、让学生学会学习的具体体现是高三地理课教学的要求如果高三还不会自己学习在高考中注定是要失败的如何教给学生学习方法呢 首先是引导学生制定学习计划高考复习的内容多时间紧这就要求学生必须有时间观念根据自身实际制定科学合理的学习计划引导学生制定计划时老师应该先把自己的总体计划先告诉学生让学生的计划和老师的计划协调起来 在整个复习计划中高一年级地理上下册是重点因为高考许多题都是以初中知识为载体用高中的知识来回答选修课本是把高一知识加宽、加深 其次是引导学生认真按照备考的基本环节进行“预习、听讲、复习、作业、考试、总结”是学习和备考的六个基本环节高一、高二这六个环节能真正做好的学生不多高三不但要要求学生做好还应努力按高三的要求来做 1、预习 高三的复习备考阶段每一节课的容量都比平时大得多如不预习学生可能会在速度、思路都跟不上老师课堂收效甚微据调查的学生会预习的不足六分之一这应该引起教师足够重视 2、听讲 到了高三复习阶段有部分学生认为大部分知识是老师过去讲过的不必再跟着老师复习了其实地理老师都只专门研究自己所教的地理教学对地理高考怎样考、考些什么是比较清楚的；老师在讲课之前还要精心的备课认真组织复习的内容制定教学方法等；并且复习时很少是停留在第一次讲课的基础上而是要在第一次讲课的基础上进一步的提升、挖掘其中所蕴藏的高考信息所以不但要引导学生听好课老师更要讲好课 3、复习 复习是咀嚼、消化、吸收把课堂内容真正拿到手的过程是透彻理解课堂上所学的概念、原理、公式掌握老师分析问题的思路和方法的过程尤其是地图只有反复看把地理知识拿入图中才可能记住 为了能够较好的进行复习做法包括每节课都留出5分钟左右的时间让学生自己复习；制定出复习每个章节的间隔时间；过一段时间再通过练习、提问等方式检查一下学生对旧知识的掌握情况 4、作业（练习、做题） 做地理作业时一定要训练学生一看到题目就能尽快搜索自己头脑中的知识库找出本题是应用课本中的部分知识 做题要有足够的量但是也要精选题我们应该让学生做“以一当十”的题历年高考题既反映了高考的范围、重点又展示了题型特点成了复习的“无形指挥棒”所以应作为经典题来处理 各类题要透彻地分析一例让学生把它作为解答这类题的基本答题模式老师在分析例题时要让学生清楚是属于类题该把它纳入类典型题中去 5、考试 高三频繁的考试使部分学生产生怨恨考试的情绪甚至有的学生不参加考试作为教师一定要引导好学生让每个学生认真对待备考期间的每次练兵并且要把每次考试都像高考一样对待紧张起来全身心投入记时、限时总结出成功和失败的地方、应试的技巧和最佳心理做错的题一定要改正要有一个记录错题的记录本记录下来只许错一次不准错第二次 “只有平时把小考当大考才能关键时把大考当小考” 越到高三后期学生压力很大心理越脆弱承受力越小考分低往往给学生打击很大因此非常有必要及时引导学生精练后反思考试后注意分析总结以使学生尽快找回自信调整好心态另一方面在几次低分后老师应该出套简单的题让学生做让学生找回信心 6、总结 高三复习的内容多很容易钻到书堆里掉进书海、题海里这就要求教师要引导学生进行总结要把学过的东西进行梳理使之系统化、条理化让学生把书由厚到薄通过总结要引导学生把所学知识落实在图上让地图真正成为联系地理知识的纽带 由于地图在地理教学中的重要作用在落实以上环节时一定要用好地图要把地理知识巧妙的落实在地图上单纯从高考角度出发更是要学会应用地图因为地理题几乎是以地图为载体出现的所以教学中要引起师生的高度重视 、教会学生考试方法 首先是审题包括审题干、审图表、审要求、审分数要审准、审全审题干关键是抓关键词、找信息点；审图表关键是抓重要的数据及其变化；审要求关键是把握所问问题的重点所在、揣摩其目的所在；审分数还要根据题目的分值判断自己所答的知识点是否完整 其次是分析和推理由于地理知识庞杂、研究领域广泛因此需要的方法较多必须针对不同类型的问题采用不同的方法例如其一、联系课本知识进行知识迁移法；其二、联系同类型试题对比分析法；其三、联系生活生产实际“设身处地”法；其四、绘图、图形转换分析法；其五、依所问问题倒推法；其六、动用平时归纳总结的一些思维分析法如“扬长避短、扬长补短”、“AB”、“来的多尔快、走的少尔慢”、“斥力引力”等方法确定答题思路 再次是答题答题要想完美就必须依据正确的思路、结合相关知识的完整框架和体系、套用基本的答题模式、使用正确的术语条理清晰、逻辑严密、言简意赅、书写规范 最后是速度没有速度的正确率不是真正的正确率就像在没有人防守的环境中创造的投篮命中率很难在比赛中达到一样缓慢地速度在紧张而陌生的高考考场上是很危险的因此必须在高三的考练中把速度训练出来 、教给学生做36、37题和选答题的方法 高考地理试题中单36、37题和选答题共占56分失分率较高其实36、37题有一定的答题技巧它们一定会从自然因素、社会和经济因素（人文因素）两个大的方面入手自然因素又从地形、气候、河流等方面入手；社会、经济因素主要从市场、交通、人口、科技、经济状况等方面入手根据地理答题的这个特点构建出答题模式让学生在学习和答题时都紧紧围绕这两个大的方面进行这样学生在答题时就有方向性只要有了这个答题模式即使在学生不怎样清楚这两个题该怎样答时靠猜测也能够猜出些来如某地方为什么会落后就从模式中的自然条件方面和经济条件方面中找其中最差的因素来答如某地为什么会成为沙漠自然因素肯定有降水少、人文因素有不合理的开发等方面 对于选答题注意一定应从两题或三题中选一题来做不能只学一门只做一题因为三道题的难易度在不同的试卷中不同只学一门危险性较大 三、激发学生的上进心调整好学生的心态 老师的教学要能够被学生接受还要注意激发学生的上进心调整好学生的心态魏书生说：“在我的生活中教书是第三位的育人是第二位的而自强才是第一位的”可见做学生的思想工作是何等重要 要激发学生的上进心首先还要先激发教师自己的上进心 学生的许多思想是从教师这里接受的是老师的思想传给了学生我们自己良好的心态和高尚的师德同样能够影响我们的学生经过老师的影响要让高三学生在读书和做题时不再叫苦叫累、不再有畏难情绪从而建立起良好的学风、主动地探究和比学赶帮超的氛围所以要激发学生的上进心首先激发自己的上进心这样于师于生都有好处 要激发学生必胜的信心和决心 首先教师要有成功的信心信心的来源就在于我们对考情