高中英语情景教学总结

1 / 6 高中英语情景教学总结 小编语：情景教学策略主要是通过营造丰富的教学情景带领学生进行所设定的环境中，运用巧妙的环境构造和画面设计，提升学生的直观感受，这样就能够增加教学的有效性。以下是关于高中英语情景教学总结，仅供参考！ 高中英语情景教学总结 成功的情景教学可以有大幅度提高学生的积极性和参与热情，高中英语与初中英语相比，在难度和任务量上都有一定的提高，对学生来说是新的挑战，在此环境之下，教师需要加强学生对英语学习的兴趣的培养，通过创设有趣的情景，能够在让学生在娱乐中学习知识 ，不仅能让学生取得良好的学习效果，培养学生的英语语言应用能力，还能引导学生真正地从内心热爱英语。 教师在设置情景时必须要紧密结合教材内容，把握教学中重点，否则，情景教学就是失去了原本的意义，变成了课上的课外活动。结合教学重点所创设的情景，对学生的学习起到关键的指导作用。 学生是参与情景的主体，教师在设置情景时要注意学生的能力水平，不宜设置太难或者过于简单的人物，难的任务会让情景难以维持，甚至会让学生产生挫败感，反而起到不利的作用，简单的情景设置，会让学生感觉趣味性不足，参与度降低，无 法到达情景教学应达到的教学效果。教师在2 / 6 设计情景之前，应该与学生多沟通多交流，并根据他们的卷面成绩和心理特点，设计出合理的情景。 教师需要根据教材和学生实际情况，尽可能用多种方法创设情景，保证情景创设的多样化，如问题创设、游戏情景创设、生活场景再现、多媒体展示、音乐情景创设等等，单一的情景会让学生感觉乏味，失去学习兴趣。 课堂教学中的情景创设固然充满乐趣，但是过度则会导致学生沉醉在情景之中，而忽略了基础知识的学习，所以，情景创设需要与课堂传统教学有机结合，才能发挥最佳效果。 情景教学是一种全新的教学方法，在优化高中英语教学中具有重要的作用。情景教学是英语学科发展的必然产物，适合高中生的年龄特点，更能够在枯燥的学习中增加乐趣，真正把学习和娱乐有机融合，学生们在轻松愉悦的环境中学到知识，摆脱了静态课程的枯燥感，教师在今后的教学工作中，仍需要不断研究不断创新，力争创设更好的情景，提高英语教学的质量，全面培养学生英语能力。 高中英语是高中所有课程中非常重要的一门课程，不管是以前的分文理科考试，还是以后的选科考试，英语课程都是必不可少的。英语作为一门语言，它不仅是学生增长见 识的途径，还是学生综合能力提高的一种手段。 但是就现实中的英语教学而言，效果并不理想，具3 / 6 体表现在学生学习英语的兴趣不高，课堂参与程度不够，英语应用能力比较低等方面。随着情景教学在高中英语教学中的应用，这些问题得到很大程度上的改善。 很多学生反映以往的英语学习枯燥无味，经常不能引起学生学习的兴趣，所以很多学生感到英语学习成为一种负担。情景教学的出现很好地缓解了学生对英语的厌恶感，那么到底情境教学模式对英语教学产生了怎样的影响呢？ 首先，情境教学增加了英语学习的趣味性。提到英语学习，很多人的第一反应就是背单词、背语法，这说明传统的英语教学是非常枯燥的，通常老师负责把单词、句式、语法等相关知识告诉学生，其余的就是学生背诵。 而在情景教学中，这些需要死记硬背的内容全部办成了情景，老师通过创设与教学内容相关的教学情境，把知识融入到情境中来，这样就能让孩子们在不知不觉中学会那些平时看起来枯燥乏味的知识，英语的学习变得非常有趣味。 其次，情景教学还能提高学生的课堂参与度，让学生真正成为课堂的主人。新课改中我们强调课堂教学应当“ 以学生为主体，以教师为主导 ” ，情景教学 恰恰就是对这一理念的践行。我们所说的高中英语情景教学是指老师创设与本节课内容相关的课堂情景，接下来的课堂大部分时间交给学生，让学生在提前创设的情景中学习英语知识，这就打4 / 6 破了以往的 “ 满堂灌 ” 的课堂，让学生能够自主的学习英语，教师在情景中起到引导的作用。 第三，情景教学能够提高学生的英语综合能力。英语作为一门语言，英语学习不应该只是为了成绩，我们不仅要在英语课堂上说英语，还应该在课下、在日常的生活中多联系。我们不仅仅要关注英语成绩，还应该关注运用英语的能力。 我们已经对情景教学实施的意义进行了探讨，不可否认，情景教学将会对高中的英语教学产生非常大的作用。那么在具体的实施过程中，我们应该怎么更好的运用情景教学呢？我们主要从以下三点来进行说明。 情景教学成功与否、效果好坏完全取决于情景的设置，好的情景能够使提高学习英语的效率，产生好的教学效果。不合适的教学情景则会让学生感到反感，不仅不能起到好的效果，还有可能产生不好的影响，所以说在情景教学中，合适的情景的创设是关键问题。 那么在创设情景的时候就要注意情境中要带有问题，让学生带着问题进行思考， 充分激活学生的英语思维。在学生遇到困难时，教师可以给予一定的引导和帮助，但是一定要注意不能出现 “ 满堂灌 ” 的现象。在设置问题的时候，教师应当注意问题的选择，要难度适中、与本节课内容联系较强、并且能够对学生的英语学习产生作用。 5 / 6 除了我们在第一点中已经的问题情景，我们还要注意在情景教学中很好地运用多媒体这一辅助手段。随着科技的发展，多媒体教学手段的运用越来越广泛，因为运用多媒体比教师完全口述更加生动形象，也更能引起学生的兴趣。 教师在情景教学中可以利用多媒体创设一些趣味的教学情景，通过这些 趣味的情景激发学生学习英语的兴趣。例如，我们可以找一些与教学相关的小视频，先让学生观看视频，然后让学生针对教师提出的问题发表看法。 英语作为一门，高中英语教学的情景教学不仅要有趣味性，还应该注意它的实用性，也就是说提升学生对英语语言的应用。我们经常能够见到这样的孩子，在英语考试中他们往往能够取得非常好的成绩，有时甚至接近满分，但是在对英语的运用上，他们却表现得非常差，这就是传统的“ 闭口英语 ” 带来的后果。 情景教学应该如何改变这一现状呢？教师应该创设专门的生活情景，让英语不只是停留在课 本上，而是把一些日常生活的情景搬到英语课堂上。例如，我们可以把英语课本上的一些对话设置成情景，让学生在课堂上能够表演出来。也可以将生活中的场景移到课堂上，教师确定主题，让学生自由发挥，主题可以是 “ 医院 ” 、 “ 学校 ”“ 图书馆 ”等等。 在情景教学中还有一些需要注意的问题，首先最重6 / 6 要的是，教师要始终围绕高中英语教学展开情景教学，情景的设置一定要围绕课本内容展开，不能脱离主题。第二还是要注意情景的设置，一方面要符合课本内容，一方面要符合学生实际情况，还要尽可能的联系生活实际，增加情景的趣味性。并最终达到引 起学生的学习兴趣、完成教学任务、提高学生英语综合能力的目的。